媒介教育也因此試圖發(fā)展出跨越以媒介形式為知識(shí)分野的學(xué)習(xí)內(nèi)涵,，而再現(xiàn)的議題也可以從報(bào)紙、電視,、通俗小說等不同的媒介橫切探討,，強(qiáng)調(diào)媒介是再現(xiàn)而非反映真實(shí)的特質(zhì)。到了80年代,，媒介研究認(rèn)為,，大眾媒介是社會(huì)知識(shí)主要的創(chuàng)造者和協(xié)調(diào)者，媒介反映現(xiàn)實(shí)的方式,、使用的技術(shù)手段,、媒介產(chǎn)品中包含的意識(shí)形態(tài)等應(yīng)是所有公民有權(quán)了解的內(nèi)容。這樣,，媒介教育者開始了一種全新的闡釋工作,。80年代后期，媒介素養(yǎng)教育已陸續(xù)進(jìn)入英國(guó)部分地區(qū)小學(xué)必修課程,。更引人注目的是,，媒介素養(yǎng)教育由發(fā)源地英國(guó)延伸到美國(guó)、加拿大,、德國(guó),、法國(guó)，以及澳大利亞,、新西蘭,、日本等發(fā)達(dá)**，并得到更為廣闊的發(fā)展,。80年代后,，由于各國(guó)**和**教科文**的介入,，**的媒介素養(yǎng)教育開始形成規(guī)模,。媒介素養(yǎng)作為一門**的課程被許多**和地區(qū)納入正規(guī)的課程教育系統(tǒng)中，并不斷得到重視和強(qiáng)化,。這一時(shí)期,，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)也在變化，由抗拒媒介轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同和解讀媒介,。（二）超越保護(hù)主義時(shí)期20世紀(jì)90年代以來,，英國(guó)的媒介教育逐步脫離了保護(hù)主義的思路,，這種情形也同樣發(fā)生在澳大利亞、加拿大,，在某種程度上也發(fā)生在拉丁美洲,。同時(shí)，培養(yǎng)他們克服困難的毅力,，增強(qiáng)他們的自信心,。綜合素養(yǎng)平臺(tái)

而沒有主動(dòng)思考、歸納總結(jié),、想象延伸,，那么語言學(xué)習(xí)只能停留在表面。只有基于正確的語言教育理念和有效的引導(dǎo)方式,，教育者才能幫助孩子將傳統(tǒng)的語言能力轉(zhuǎn)化為思維方式,，讓孩子真正領(lǐng)略語言學(xué)習(xí)的奧秘。探索波士頓科學(xué)博物館,，體驗(yàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣"哈佛暑期游學(xué)"的**后一天,，孩子們來到了位于查爾斯河畔的波士頓科學(xué)博物館。館內(nèi)擁有500多個(gè)與科學(xué)有關(guān)的互動(dòng)式展品,，包括天平裝置,、經(jīng)典機(jī)械裝置、沉浮實(shí)驗(yàn)等,，并配備詳細(xì)的操作指導(dǎo),。有的孩子在參觀的過程中，通過DIY漂浮物的沉浮實(shí)驗(yàn),，學(xué)習(xí)"計(jì)劃-制造-試驗(yàn)-提高"的完成流程,，吸收項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的精髓。此外,，學(xué)員們還來到博物館的4D影院,，觀看"保護(hù)海洋"主題的科普英文影片。全球**的影片播放設(shè)備,，為孩子們創(chuàng)造了沉浸式的視聽體驗(yàn),。他們?cè)?D打造的逼真場(chǎng)景中，感受海洋的波瀾壯闊,，并跟隨鏡頭潛入海底,，欣賞海洋生物的奇妙與美麗，切身感受過度捕撈,、環(huán)境污染給這些生靈造成的傷害,。博物館有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)孩子們觀影時(shí)的專注感到十分欣慰，"環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)生命的敬畏與尊重,，是成為合格世界公民必不可少的品質(zhì),。相信我們的影片已經(jīng)對(duì)這群來自**的孩子產(chǎn)生了積極影響，他們長(zhǎng)大后會(huì)幫助海洋**原本的生命力,。南通認(rèn)可綜合素養(yǎng)效果培養(yǎng)青少年的品德,、智慧、體質(zhì)以及創(chuàng)新等多方面的品質(zhì),。

一是增加對(duì)媒介的了解,，學(xué)會(huì)以批評(píng)的意識(shí)接觸、辨別媒體的信息,；二是掌握與媒介交往的常識(shí),，懂得合理地運(yùn)用媒介完善自我、發(fā)展自我,。前者是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ),，盡可能地減少媒介信息的負(fù)面影響，后者是媒介素養(yǎng)教育的提升,，以進(jìn)一步提高利用媒介的水平并使其從中獲益,。[1]媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容編輯事實(shí)上，各個(gè)**（地區(qū)）甚至一個(gè)**范圍內(nèi)的不同地域之間,，由于***,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化價(jià)值觀念以及教育理念等諸多方面的差異,，媒介素養(yǎng)教育的概念,、意義、內(nèi)容不可能有一個(gè)世界統(tǒng)一的"標(biāo)準(zhǔn)"定義,。英國(guó)學(xué)者大衛(wèi)·帕金翰認(rèn)為,，各國(guó)應(yīng)當(dāng)發(fā)展自己的媒介教育，而不應(yīng)該照搬他國(guó)模式,。媒介素養(yǎng)教育歐美**從歐美**的實(shí)踐來看,，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該包含：正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)的功能；建立對(duì)媒介信息的批評(píng)意識(shí),；提高地不良信息的免*力,；學(xué)會(huì)有效地利用大眾傳媒為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)等。**點(diǎn)都是從認(rèn)識(shí)媒介,，保護(hù)受眾不受媒介誤導(dǎo)角度出發(fā),，而第四點(diǎn)則側(cè)重于媒介使用者的主動(dòng)性。[2]1989年,，英國(guó)的教育科學(xué)部："媒介教育的目的是培養(yǎng)更積極,、更有批判性的媒介使用者,，他們將要求媒介產(chǎn)品的更大范圍和多樣化并為此做出貢獻(xiàn),。

商戶簡(jiǎn)介新起點(diǎn)綜合教育培訓(xùn)中心是一家集各類職業(yè)從業(yè)資格考試,、家庭教育、EAP（企業(yè)員工心理援助）,、藝術(shù)特長(zhǎng),、網(wǎng)絡(luò)教育等課程培訓(xùn)為一體的綜合培訓(xùn)中心。本著"真誠(chéng)服務(wù)于大眾,，真心回饋于社會(huì)"為宗旨,，以"發(fā)掘?qū)W習(xí)動(dòng)力新起點(diǎn)，鑄就精彩人生新起點(diǎn)"為理念,，促進(jìn)**綜合素質(zhì)的提高,，為**打造更多有用人才。一,、培訓(xùn)內(nèi)容（一）職業(yè)技術(shù)證書類包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,、會(huì)計(jì)師、心理咨詢師,、家庭教育指導(dǎo)師,、經(jīng)濟(jì)師、公務(wù)員,、衛(wèi)生技術(shù)資格證,、二學(xué)歷等考前培訓(xùn)。（二）親子關(guān)系（家庭教育）類包括家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng),、少兒訓(xùn)練營(yíng),、婚前知識(shí)等課程培訓(xùn)。（三）EAP（企業(yè)員工心理援助）課程類包括以培訓(xùn)及講座的形式對(duì)員工進(jìn)行團(tuán)體**和對(duì)尋求幫助員工提供的個(gè)別心理咨詢,。（四）藝術(shù)特長(zhǎng)類包括英語,、作文、舞蹈,、器樂,、書法、美術(shù),、圍棋等課程**及一對(duì)一家教式**,。（五）網(wǎng)絡(luò)教育類包括考試大網(wǎng)校、會(huì)教會(huì)學(xué)教育網(wǎng),、清大學(xué)習(xí)吧,、東北師大附中等網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)。一個(gè)具備綜合素養(yǎng)的人,，不僅擁有扎實(shí)的知識(shí),，還對(duì)歷史,、文化、科學(xué),、藝術(shù)等領(lǐng)域都有所了解,。

營(yíng)造和諧的工作環(huán)境?？缇畴娚虡I(yè)務(wù)較為碎片化和分散化,，這要求從業(yè)者有足夠的耐心和細(xì)心、善于靈活應(yīng)變,。具有跨境電商職業(yè)人格的員工會(huì)更加在意在能力與目標(biāo)方面的進(jìn)展,，懂得有選擇性地獲取新知識(shí)，獲得素養(yǎng)的積累和提升,。認(rèn)同職業(yè)角色,，工作積極進(jìn)取，善于化解工作壓力,，對(duì)工作的滿意度高,。具有健全人格和高尚品德、誠(chéng)實(shí)守信,，富有社會(huì)責(zé)任感,。工作中求真務(wù)實(shí)，無論做任何事情,，都要把事情做扎實(shí),，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，做出一番事業(yè),?？缇畴娚倘瞬挪粌H要有厚實(shí)的職業(yè)技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng),。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要接受素質(zhì)文化教育,，獲得綜合素養(yǎng),，成為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。來源：《經(jīng)營(yíng)與管理》雜志2018年第6期,，有刪節(jié)更多內(nèi)容：***策劃（請(qǐng)戳這兒↓↓）★新盛海輪：用制度和文化引舵航行★容者無疆——**建材集團(tuán)的**與發(fā)展之路返回搜狐,。積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，保持自信和堅(jiān)韌不拔的精神,，同時(shí)也能夠關(guān)心他人,、理解他人。鹽城技術(shù)綜合素養(yǎng)

他們不僅具備基本的讀寫能力和計(jì)算能力,，還擁有溝通,、協(xié)作,、創(chuàng)新等多種技能。綜合素養(yǎng)平臺(tái)

具體地說,，隨著媒介的日益發(fā)達(dá),，人們正把越來越多的時(shí)間花費(fèi)于收聽、觀看和閱讀大眾媒介產(chǎn)品,，這些為數(shù)眾多的產(chǎn)品使人們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)心只停留在表面,，而這種表面性常常掩蓋了**的冷漠態(tài)度,。3.媒介反映與建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的虛擬性大眾媒介所傳達(dá)的信息是經(jīng)過“把關(guān)人”取舍過的片面的信息,，其中的媒介人物、媒介事件往往帶有人為的成分,。因此,，媒介帶給我們的是經(jīng)過它轉(zhuǎn)述的世界，而不是現(xiàn)實(shí)本身,，成為媒介現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們往往習(xí)慣并依賴媒介帶來的虛擬世界,，媒介在大眾和真實(shí)世界之間加入的這一虛擬的媒介世界成為了大眾諸多選擇的依據(jù),。[1][12]媒介素養(yǎng)教育需要在全球化背景下，媒介成為一種工具,，以美國(guó)為**的西方**憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,、強(qiáng)大的技術(shù)手段，利用媒介將其意識(shí)形態(tài),、價(jià)值觀念向其他**進(jìn)行文化滲透,。面對(duì)全球化，一個(gè)民族越是要保持自己的個(gè)性和特殊性,，需要積極提高國(guó)民的媒介認(rèn)知,、批判、運(yùn)用能力,，讓廣大公眾了解當(dāng)前的傳播環(huán)境,，掌握必要的媒介知識(shí)，抵御外來文化的不良影響,，傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化,。通過媒介素養(yǎng)教育來促進(jìn)民族文化的發(fā)展與民族精神的傳承，就顯得十分必要和非常緊迫,。媒介素養(yǎng)教育整體水平偏低首先,。綜合素養(yǎng)平臺(tái)