所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會,。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分，對學習內(nèi)容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷,?？荚囍行闹杏⒅行脑?007年推出的新版教材由劍橋大學**審定,，是各國教材中的佼佼者。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試,，它適合世界上參加了本國課程的兒童,。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級?！秳蛏賰河⒄Z》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求,，而且參照了《英語教學大綱》（教育部制定的九年義務教育全日制初級中學教學大綱,，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學標準，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征,，突出了"活潑、有趣,、輕松、連續(xù)"的特色,。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言，國家總督學柳斌同志題寫了書名,，英國劍橋大學考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者,。少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”。少兒英語培訓是從市場需求出發(fā),，穩(wěn)步發(fā)展是當前少兒英語培訓行業(yè)應該做的重要工作。閔行區(qū)專業(yè)幼少兒英語研究文化

    適合3--7歲幼兒使用,。（另外還包含小小班教材兩冊,，適合小小班上,、下學期使用,。）本套教材貼近幼兒生活，依據(jù)小熊Teddy的成長歷程,、生活情景展開"主題故事"式教學，56大教學主題,，貼近幼兒生活,，內(nèi)容涉及水果、動物,、身體、動作,、數(shù)字,、禮貌用語、食品,、顏色、家庭,、服裝,、形狀、方位,、房間、電器等方面,；56個卡通故事,，妙趣橫生，56首歌曲及56個TPR歌謠,，旋律優(yōu)美、節(jié)奏動感,，加上多媒體教學配合,，效果較好,。本套教材融合了多種現(xiàn)代教學理念，科學實效,。依據(jù)TPR教學法,、難度分解法和多元智能理論編寫，以英語語言教學促進幼兒綜合智能提高,，發(fā)掘潛能、開啟智慧,。少兒英語朗文系列《朗文少兒英語》共分7個級別,，分別為預備級,、入門級、基礎級,、鞏固級,、進階級、提高級和超越級,。世界圖書出版公司出版。從朗文***引進,。本套教材結(jié)合了新東方**教師豐富的教學經(jīng)驗,，更好地適應國內(nèi)孩子英語學習的特點,，可以滿足學齡前至初中階段的英語學習需求。教材的特點1、內(nèi)容新穎時尚,，學練緊密結(jié)合教材以學生為中心,，以活動為主線，突出對孩子進行聽,、說、讀,、寫技能的綜合訓練,，讓他們在練習中學習知識,。2,、展示多元文化,，滲透情感教育教材中每個單元的LittleBook都講述一個故事。青浦區(qū)公正幼少兒英語研究報價行情培訓機構(gòu)應該在培訓理念,，產(chǎn)品創(chuàng)新,，營銷策略,，管理機制等方面以市場為導向謀求更大的發(fā)展,；

    教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心,。本文要談的一些原則也許只是常識，或已為一些教師在課堂上實踐過,。那么,，這也更加說明這些原則是少兒英語教學中不可忽視的,。少兒英語孩子具備各種能力入手少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上,，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,，有他們自己的世界,，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，并且至少已經(jīng)學會了一門語言,。另外,，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不*取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激,。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作“空罐子”時,，少兒英語教學的一種困境就會產(chǎn)生,。形成這種教學困境的原因在于：設計任務或活動**從成人的觀點出發(fā),，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務和活動,，但并不說明他們不能完成此類活動,。那么,，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設計適合他們水平的任務和活動,。gardner認為,，人有七種不同的或者說相互交叉的智力,，即：語言智力、數(shù)學邏輯智力,、視覺/空間智力,、音樂智力、身體運動智力,、人際智力和自我智力。因此,，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢,。

    同時可將隨機提問,、師生**,、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復習中,，以減少復習的機械與乏味,。六、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關,。因此,，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),，如：吃飯時說出碗、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機教育滲透到教學中,。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒,，多一些關心和親近，有意地請他們發(fā)言,，創(chuàng)設情境,，鼓勵他們大膽發(fā)音,，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求,，如請他們領讀兒歌,，領唱童謠，讓他們表演英語情景劇等,。總之,，英語教學必須遵循少兒語言學習的規(guī)律,，注重少兒為主體,，教師為主導的原則,，并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動,，讓少兒真正積極地參與到活潑,、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂!少兒英語英語教材編輯少兒剛開始學習英語時選擇好的教材很重要,。好的英語教材應該貼近幼兒生活、簡單實用,、生動有趣,、朗朗上口,、難易程度適中，但是同時又要教學目的明確,、英語表達地道,。重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力,；

    大多數(shù)成人和孩子在課堂學習中所接觸和練習的語言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認為,，教師不應該如此簡化學習的過程,，而應該通過把結(jié)構(gòu)化的學習途徑具體化,，從而使學生接觸更復雜的語言環(huán)境,。不管學生的學習風格,、喜好、能力,、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何,，都能夠適應這種學習方法,。在少兒英語教學中，教師可以多使用故事,、歌曲和短劇等,，使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸和學習完整的語言。少兒英語設計具有實際意義的,、目標明確的活動孩子在學****語言時并不選擇語言環(huán)境,，學習語言只是他日常生活的一部分,。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象，從已知中建立未知,，并通過“吸收或同化新知識”,，不斷地調(diào)整思維方式。同樣,，在英語課堂上，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,，進行具有實際意義的且標志明確的活動,。他們需要知道為什么要做一件事情，其原因?qū)λ麄儊碚f應該是可理解的,。那么，教師就要不斷地接近孩子,，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當?shù)脑掝}和任務,。少兒英語幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是,，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者，具有自己的理解力,。此外，成人還可以利用英語歌曲,、歌謠,、兒歌的形式，使孩子有機會接觸英語語言材料,，獲得豐富的視聽經(jīng)。閔行區(qū)正規(guī)幼少兒英語研究文化

少兒英語培訓是一種針對3到12歲兒童的英語培訓課程或項目,。閔行區(qū)專業(yè)幼少兒英語研究文化

    CYLE）是劍橋大學考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設計的一套測試系統(tǒng),。該考試分為三個級別，引進中國后,，增加了預備級,，分別為預備級（Pre-Starters）、一級（Starters）,二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進movers直至**終起飛flyers來學習掌握和使用英語）,。在開始學習劍橋少兒英語之前，也可以先學習馬晨英語,。劍橋英語一級到三級的教材的新增單詞量分別在682,、1150和666,。（一級到三級的單詞量為累加過程，即學完劍橋少兒英語三級所掌握的詞匯量是2500左右）,?？荚嚨哪繕耸峭苿由鷦印⒕实恼Z言使用,，精確考察英語水平，展示國際化水平考試,，促進有效的語言教育和學習,。每級考試分為三個部分：讀寫、聽力和口試,。考試在設計上易于掌握且生動有趣,，沒有及格和不及格的區(qū)別,。每一個參加并完成考試的三個部分的考生都可以得到一個寫實性成績證書,。（預備級）本套考試在標準上和成人考試一樣具有準確性、可靠性和真實性,。它們是建立在全世界兒童所熟悉的日?；顒雍驼Z言環(huán)境的基礎上的,。考試的設計連不熟悉考試的孩子也一樣很容易理解,。因為**高的三級所對應的語言水平是成人的**低級別（KET）,。閔行區(qū)專業(yè)幼少兒英語研究文化

愛貝企業(yè)發(fā)展（上海）有限公司專注技術創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大,。一批專業(yè)的技術團隊,，是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的基礎，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力,。公司業(yè)務范圍主要包括：教育投資項目咨詢,，文化藝術活動策劃咨詢，企業(yè)形象策劃咨詢,，商務信息咨詢等。公司奉行顧客至上,、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨,，深受客戶好評。一直以來公司堅持以客戶為中心,、教育投資項目咨詢，文化藝術活動策劃咨詢,，企業(yè)形象策劃咨詢,，商務信息咨詢市場為導向，重信譽,，保質(zhì)量，想客戶之所想,，急用戶之所急,，全力以赴滿足客戶的一切需要,。