所以建議家長讓孩子多去理解的背誦，將語言的信息全部都理解了,，經過思考,，這樣傳達出來的信息才是真正屬于孩子自己的。3.怎樣才能快速的記單詞,？讓孩子每個單詞寫個10遍,，20遍好不好？記住一個單詞需要在大腦沒有規(guī)律的出現(xiàn)7次,，不是連續(xù)的出現(xiàn)7次,。建議可以通過各種形式記單詞，讓孩子默寫是一種方式,，還可以多聽,，多讀，多問,，甚至多看動畫片,，碰到了生活中的場景都可以學習，這樣漸漸就會掌握這個單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘,。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎？家長可能會擔心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音,，給孩子讀英語是不是不好？事實上,，就算是中國的普通話,，因為地域的不同，可能帶有東北味,，或者南京腔等等不同地區(qū)的口音,，但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的，發(fā)音只是錦上添花,，一開始不要對孩子的發(fā)音要求太高,，讓孩子慢慢進行提高。在《唯智學園》里的第五本口音書對孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些，其他的幾本書要求必須達到85分才能通過,，而第5本書只要求65就可以了,。目的是不要讓孩子一開始就喪失自信心，讓孩子可以先開口,，大膽的說起來,，因為中國的孩子比較害羞，怕自己說錯而不敢開口說,。在這一點上,，家長應當保持足夠的清醒和耐心；上海智能化英語培訓誠信為本

    教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,，設計適合他們水平的任務和活動,。gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力,，即：語言智力,、數(shù)學邏輯智力、視覺/空間智力,、音樂智力,、身體運動智力、人際智力和自我智力,。因此,，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢,，使每個孩子都能夠充分參與,，不斷進步。除了智力因素之外,，少兒英語教學所使用的教材和輔助材料必須在視覺,、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會,。由于孩子認知水平的限制,，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此,，英語課堂教學需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境,。這些話題應該有意義、有趣和具有可參與性,，同時也必須在孩子的生活經驗和思維范疇之內,。少兒英語二、鼓勵交際互助學習是一個互動的過程,。在談到孩子的一般性發(fā)展時,，皮亞杰(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的**近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調了高質量的交往互動,，如成人引導下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關重要,。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”。徐匯區(qū)正規(guī)英語培訓誠信為本所以要選擇正式的,、正規(guī)的,、受到**認可的單位。

    學習效果達不到還會得到負面的影響,。劍橋少兒英語考試（CYLE）是劍橋大學考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設計的一套測試系統(tǒng),。該考試分為三個級別，引進中國后,，增加了預備級,，分別為預備級（Pre-Starters）、一級（Starters）,二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進movers直至**終起飛flyers來學習掌握和使用英語）,。在開始學習劍橋少兒英語之前,，也可以先學習馬晨英語。劍橋英語一級到三級的教材的新增單詞量分別在682,、1150和666,。（一級到三級的單詞量為累加過程，即學完劍橋少兒英語三級所掌握的詞匯量是2500左右）,?？荚嚨哪繕耸峭苿由鷦印⒕实恼Z言使用,，精確考察英語水平,，展示國際化水平考試，促進有效的語言教育和學習,。每級考試分為三個部分：讀寫,、聽力和口試?？荚囋谠O計上易于掌握且生動有趣,，沒有及格和不及格的區(qū)別。每一個參加并完成考試的三個部分的考生都可以得到一個寫實性成績證書,。(預備級)本套考試在標準上和成人考試一樣具有準確性,、可靠性和真實性。它們是建立在全世界兒童所熟悉的日?；顒雍驼Z言環(huán)境的基礎上的,。考試的設計連不熟悉考試的孩子也一樣很容易理解,。

    喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中,，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少,。halliday也支持互動的觀點，他認為：“母語以及第二和第三語言的學習是一個認知的過程,，同時也是一個互動的過程,。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流?！苯浑H語言教學法則將理解和傳遞信息作為其**思想,，它的重要性甚至超過了語言的準確性。少兒英語三,、對意義的理解和商討以及協(xié)作談話語言的意義并不是恒定不變的,。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進行再理解和更新。維果茨基曾提出過“文化工具盒”,。他認為,，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化。文化背景的差異造成語言意義的差別,。wells認為,，協(xié)作談話能夠幫助孩子獲得語言的意義并達成一致理解。費舍也強調了人的思維發(fā)展中談話的重要性,。這正與維果茨基的另一觀點相呼應：將思維轉化成語言的過程對刺激***發(fā)展非常重要,。“只有通過多種載體(如觀察,、傾聽,、閱讀或使用參考資料)所提供的知識與學生語言的理解的互動，他的知識結構才能更新,?！睂φZ言的意義進行商討和協(xié)作談話這一重要原則應在交際語言教學所倡導的真實的、貼近生活的任務和活動中得以充分體現(xiàn),。在這種真實的活動中,。因為3到12歲是少兒英語培訓的黃金時期，錯過或者耽誤這個時期都會讓孩子留下遺憾,；

    既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化,，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音,，又訓練少兒發(fā)音***的協(xié)調性，經過復習讓少兒掌握單詞的發(fā)音,，同時可將隨機提問,、師生**、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關,。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),，如：吃飯時說出碗、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒,，多一些關心和親近,，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境,，鼓勵他們大膽發(fā)音,，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求,，如請他們領讀兒歌,，領唱童謠，讓他們表演英語情景劇等,?？傊⒄Z教學必須遵循少兒語言學習的規(guī)律,，注重少兒為主體,，教師為主導的原則，并開展具有針對性,、趣味性的英語教學活動,，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來,，體會到學習的快樂!培訓機構應該在培訓理念,，產品創(chuàng)新，營銷策略,，管理機制等方面以市場為導向謀求更大的發(fā)展,；徐匯區(qū)正規(guī)英語培訓值得推薦

重點是積累大量聽的經驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力,。上海智能化英語培訓誠信為本

愛貝國際少兒英語堅信,，在這個充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的時代,，只要我們遵循正確的學習理念和路徑，每個孩子都能夠做到“Speak Like American Born”的21世紀國際小公民,。一切從孩子出發(fā),，讓更多的中國孩子有機會享受到好的的英語教育資源，掌握英語技能,，從而提升物質和精神生活水平,。的本質其實就是不論是公辦學校、民辦學校,，教育機構還是培訓機構,，在做工作時，要研究教育的本質,。本質可以概括為提高生命的質量和提升生命的價值,，這是思考所有教育的原點。抓住了教育的本質,，就能明確教育的內容方法過程,、以及相關愛貝國際少兒英語堅信，在這個充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的時代,，只要我們遵循正確的學習理念和路徑,，每個孩子都能夠做到“Speak Like American Born”的21世紀國際小公民。一切從孩子出發(fā),，讓更多的中國孩子有機會享受到好的的英語教育資源,，掌握英語技能，從而提升物質和精神生活水平,。發(fā)展的策略,。**重要的是，教育投資項目咨詢,，文化藝術活動策劃咨詢,，企業(yè)形象策劃咨詢，商務信息咨詢應該引導學生會想,。機械學習沒有任何價值,，優(yōu)異的培訓老師應該有塑造學生良好知識結構的意識和能力，在教會知識的同時,，引導學生舉一反三,。只有如此，才能切實幫學生減輕負擔,，教育投資項目咨詢，文化藝術活動策劃咨詢,，企業(yè)形象策劃咨詢,，商務信息咨詢才能走向發(fā)展的未來,。應對這樣的趨勢，服務型也從單一的信息化服務優(yōu)化為教育的產業(yè)平臺入口,。據了解,，目前，整個服務型教育市場呈現(xiàn)大市場,、大機會,、大競爭、大資本,、大創(chuàng)新和大融合的深度姿態(tài),。當下，我國經濟正處于從人口紅利驅動向科技創(chuàng)新驅動轉型升級的重要時期,；而相關的私營有限責任公司對于成功的轉型升級非常重要,。隨著對于私營有限責任公司的教育平臺重視程度的不斷提升，我國在私營有限責任公司的監(jiān)管也在不斷加強,。上海智能化英語培訓誠信為本

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