網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)點又有缺點,，其優(yōu)點主要體現(xiàn)在信息高度共享,，容易實現(xiàn)個性化教學(xué)、教與學(xué)在時間,、空間可以不同步,，其缺點主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的交互性差。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補,，建議從以下幾個方面進行規(guī)范,，以形成較為實用的應(yīng)用形式。 教學(xué)模式 所謂混合教學(xué)模式,，是指利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)完成課程新內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段,，而在教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)提高階段,，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué),，也不可能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學(xué)全程,，教師與學(xué)生必須始終在一起的局面,。達到遠程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者與系統(tǒng)的雙向適應(yīng)機制，使遠程學(xué)習(xí)向更成熟的方向邁進,。河源網(wǎng)絡(luò)教育報考網(wǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)教學(xué)過程中的交互,，主要有以下幾種形式： 1）使用BBS技術(shù)，構(gòu)建課程教學(xué)留言板,。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提交到留言板,，教師或其他學(xué)生可以為其解答； 2）使用軟件,，構(gòu)建實現(xiàn)輔導(dǎo)室,。這幾個軟件均是實現(xiàn)信息交流軟件，支持文字,、聲音,、視頻、電子白板等形式的交流,，可以提高教學(xué)過程中的交互性,。 3）使用Email技術(shù)，設(shè)置教學(xué)輔導(dǎo)信箱,。以上兩種形式均有實時性要求,，如果教師或?qū)W生未實時參與，那么不能保證事后能收到（看到）相應(yīng)的教學(xué)信息,，為此可以使用教學(xué)信箱加以彌補,。教學(xué)信箱的帳號、密碼可以公開,，以便學(xué)生間也可以相互解答問題,。 4）借助于編程技術(shù)，進一步加強交互性,，實現(xiàn)個性化教學(xué),。編程語言的特點是根據(jù)不同的信息輸入可以產(chǎn)生不同的信息輸出，使用Visual Basic,、Flash等編程語言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進度等,，以適當(dāng)邏輯設(shè)置信息群,，就可以達到加強交互性的目的。汕尾網(wǎng)課教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育兼容面授,、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式,，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考是指教育部對現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課實施的全國統(tǒng)一考試,，即對我國網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育部分公共基礎(chǔ)課的全國統(tǒng)一測試,，簡稱“統(tǒng)考”。 自1999年以來,，教育部批準對外68所普通高等高校開展現(xiàn)代遠程教育試點工作以來,，我國網(wǎng)絡(luò)教育呈蓬勃發(fā)展的趨勢，試點規(guī)模不斷擴大,，發(fā)展順利,，取得了可喜的經(jīng)驗和成果，但在發(fā)展中也存在著一些問題,，為進一步加強網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理,，提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會聲譽，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，促進網(wǎng)絡(luò)教育健康,、有序地發(fā)展，經(jīng)教育部研究決定對現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的部分公共課實行全國統(tǒng)一考試,。

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量： 現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步,，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題,。遠程教育基本上有如下幾種教學(xué)模式：一種是與現(xiàn)有教學(xué)模式完全相同的課堂教學(xué)模式,，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的模式；另一種是師生在時空上分離,、完全通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤授課的模式,。完全分離的教學(xué)實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學(xué),。 為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量,，教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的較大障礙,，認為應(yīng)該“逐步建立校外遠程教育公共服務(wù)體系,，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”,，這正是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準,。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)教學(xué)標準，提高辦學(xué)門檻,，加大對各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的質(zhì)量檢查,，如組織**對網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專業(yè),、課程進行認證，對師資,、教學(xué)設(shè)施,、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學(xué)點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,，對無法達標的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院取消辦學(xué)資格等,。網(wǎng)絡(luò)教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會。

現(xiàn)代遠程教育可以有效地發(fā)揮遠程教育的特點,，是一種相對于面授教育,、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動,，它是一種跨學(xué)校,、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點是：學(xué)生與教師分離,；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學(xué),；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變,。與面授教育相比,，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機會,；擴大教學(xué)規(guī)模,；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本,?；谶h程教育的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認識到發(fā)展遠程教育的重要意義和廣闊前景,。網(wǎng)絡(luò)教育可以提高自己的學(xué)習(xí)能力,。廣州成人高考學(xué)費多少錢

網(wǎng)絡(luò)教育基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù),。河源網(wǎng)絡(luò)教育報考網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)遠程教育的教學(xué)優(yōu)勢： 1.教學(xué)形式修改化 在線教育中,，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面,，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料,、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)追蹤記錄，另一方面,，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料,，針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。 2.教學(xué)管理自動化 計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能,，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中,。遠程學(xué)生的咨詢、報名,、交費、選課,、查詢,、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等,，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互的方式完成,。河源網(wǎng)絡(luò)教育報考網(wǎng)

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