在拓展培訓(xùn)的過程中，員工在完成任務(wù)的同時,，體驗(yàn)到了成功來源于同伴的幫助與支持,，這讓員工在團(tuán)體中體會到一種找到歸宿的認(rèn)同感，會為所在的集體驕傲,。訓(xùn)練過程中產(chǎn)生了大量近距離交流和身體接觸,，以一種非常原始，但卻強(qiáng)烈刺激的方式增加彼此的了解和信任,，這有助于減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分歧和不良競爭性因素,，經(jīng)過這樣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)后，員工的凝聚力會加強(qiáng),，員工流動率和流失率也會減少,。拓展訓(xùn)練有大量考驗(yàn)個人意識品質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，但這種考驗(yàn)并不單純是關(guān)乎個人的,，當(dāng)一個從未接觸過拓展訓(xùn)練的隊(duì)員站到十多米高的高空站臺,，需要奮力一躍抓住前方的單杠時，他所面臨的挑戰(zhàn)可想而知,，這需要他付出相當(dāng)大的勇氣,。拓展深呼吸,，夢想零距離。青島戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)

以體驗(yàn),、分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn),，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它并不灌輸你某種知識或訓(xùn)練某種技巧,，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境,，讓你直接參與整個教學(xué)過程。吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，在參與,、訓(xùn)練中通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性與思想性的戶外活動，培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神,。教官充分調(diào)動學(xué)員的積極性,，投入到每個項(xiàng)目中，讓學(xué)員體驗(yàn),，面對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)解決問題。通過看,、聽,、行動、體驗(yàn),、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”培訓(xùn),，以小組討論；角色的模仿,；團(tuán)體互動,、腦力激蕩等方式讓學(xué)員切身的感受、體會,、領(lǐng)悟,。博山紅色文化拓展培訓(xùn)長青挖潛，拓展,，贏未來,。

【戶外拓展的小常識介紹】野外生存獲取飲用水的途徑通常有兩條：一條是挖掘地下水，另一種是凈化地面水,。我們只介紹一下從地表水獲取飲用水的方法,。通常雨水可以直接飲用。下雨時,，可用雨布,、塑料布大量收集雨水，也可用空罐頭盒、杯子,、鋼盔等容器收接雨水,。當(dāng)沒有可靠的飲用水又無檢驗(yàn)設(shè)備時，可以根據(jù)水的色,、味,、溫度、水跡,，概略鑒別水質(zhì)的好壞。純凈水的在水層淺時無色透明,，深時呈淺藍(lán)色,。可以用玻璃杯或白瓷盛水觀察,。通常水越清水質(zhì)越好,，水越渾則說明雜質(zhì)多。一般清潔的水是無味的,，而被污染的水則時常帶有一些異味,。地面水的水溫，因氣溫變化而變化,，淺層地下受氣溫影響較小,，深層地下水水溫低而恒定。如果所取樣的水不符合這些規(guī)律,，則水質(zhì)一般都有問題,。此外還可以用一張白紙，將水滴在上面晾干后觀察水跡,。清潔的水沒有斑跡,，如有斑跡則說明水中有雜質(zhì)，水質(zhì)差,。在野外不要飲用從雜草中流出的水,，而以從斷崖或巖石中流出的清水為佳。

長青幾個可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：1,、連環(huán)呼拉圈,、在游戲開始時，讓同組的人手拉手向內(nèi)站成一圈,。其中兩人的手松開,，把一只呼啦圈套在他們之間，然后恢復(fù)原來圍成的圈,。任務(wù)是把呼啦圈順次通過同組的每一個人,，然后回到開始時的兩人之間。活動過程中不允許同組的任何相鄰兩人之間松開手,，否則犯規(guī),。2、無軌電車,、所有隊(duì)員穿上“同穿一雙鞋”,，要求順向、逆向和順,、逆向交替三輪大比拼決定勝負(fù),。3、畢業(yè)墻,、要求全都隊(duì)員翻越一堵高4.2米且垂直的圍墻,，不能運(yùn)用任何工具，所有的人都要爬上畢業(yè)墻,，才算完成,。長青開拓豐富潛能，展現(xiàn)精彩才能,。

拓展訓(xùn)練是指通過專業(yè)的機(jī)構(gòu),，針對企業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)相應(yīng)培訓(xùn)課程,。拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺,、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設(shè)計(jì)的活動達(dá)到“磨練意志,、陶冶情操,、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”,，增加受訓(xùn)者快樂能量的培訓(xùn)目的,。拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)以后,，在英國出現(xiàn)了一種叫做外展訓(xùn)練OutwardDevelopment的培訓(xùn),。1990年拓展訓(xùn)練在全世界各個國家興起成為拓展訓(xùn)練OutwardBound。我國在1992年也相繼發(fā)展,。拓展訓(xùn)練八大項(xiàng)目：背摔,、斷橋、天梯,、攀巖,、電網(wǎng)、求生,、盲陣,、結(jié)伴,。體驗(yàn)式新項(xiàng)目包括高空項(xiàng)目：牽引橫越、飛越瀘定橋,、天使之手,。場地項(xiàng)目：帝國戰(zhàn)車、生死時速,、荊棘排雷,、智慧拼圖、神筆馬良,。情景項(xiàng)目：呼吸的力量,、極速過山車、一統(tǒng)天下等,。用專業(yè)挖掘潛能,，用誠意培養(yǎng)人才。濟(jì)南主題拓展中心

開拓精彩潛能,，展現(xiàn)才能。青島戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)成員在這樣的環(huán)境下,，期望得到正面評價的動機(jī)被激發(fā),，他們渴望獲得別人的尊重、信賴和高度評價,，從而帶來行為效率的明顯增加,。根據(jù)經(jīng)典的馬斯洛需求帶來行為效率的明顯增加。被評價意識越強(qiáng)烈,，這種作用也會越強(qiáng)烈,，從而也提高了團(tuán)隊(duì)的效能。根據(jù)經(jīng)典的馬斯洛需求層次理論,，人對低級需要層次理論,，人對低級需要的追求是有限的，一旦得以滿足便不再成為人們行為的積極推動力,，而人們對高級需要的追求則是無限的,，希望得到尊重的需求和自我價值實(shí)現(xiàn)的需求，正是處于高級需求頂層的兩種需求,，對高級需要的追求對人的行為產(chǎn)生持久的激發(fā)作用和巨大的推動力,。由此可見，拓展訓(xùn)練完全契合了需求層次理論,，是這一理論的成功實(shí)踐,，也為現(xiàn)代人力資源管理提供了行之有效的途徑。青島戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)

山東長青管理咨詢有限公司,，是一家面向全國黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位高?？蒲械葯C(jī)構(gòu),，開展黨性教育培訓(xùn)的紅色文化教育傳播機(jī)構(gòu)。以弘揚(yáng)紅色精神,，繼承**傳統(tǒng),，增強(qiáng)愛國情懷，增進(jìn)民族的文化自信為己任,；循著**前輩的紅色足跡,，長征足跡，勝利足跡,，引導(dǎo)廣大黨員干部深入思考,，追根溯源，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念,，激勵廣大黨員干部不忘初心,，踐行使命，揚(yáng)帆新征程,，建功新時代,；站在歷史的發(fā)生地感悟歷史，身臨其境,，更好地汲取歷史的智慧和營養(yǎng),，鑄魂育人，助力推進(jìn)新時代黨的建設(shè)新的偉大工程,。公司秉承把紅色資源利用好,、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好的初心和使命,，深度挖掘紅色資源的教育功能,，切實(shí)把靜止的紅色資源轉(zhuǎn)化為鮮活的教育載體，創(chuàng)造性地將課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)融合起來,，輔以劇場教學(xué),、體驗(yàn)式教學(xué)和互動拓展教學(xué)等多種方式，讓學(xué)員更好地感悟歷史文化中的精神價值,。把參訓(xùn)單位的學(xué)習(xí)訴求貫穿于方案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行的各個環(huán)節(jié),，通過標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)流程和節(jié)點(diǎn)控制，保證教學(xué)質(zhì)量,，同時結(jié)合參訓(xùn)單位的特點(diǎn),，設(shè)定系統(tǒng)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，把課程設(shè)計(jì),、師資水平,、教學(xué)方法作為質(zhì)量評估的主要內(nèi)容，持續(xù)改善教學(xué)質(zhì)量,，致力于為學(xué)員提供一個滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境并有效地提升學(xué)員素質(zhì)水平,。