完善學生綜合素質評價體系，增強評價真實性,、科學性,、有效性,。深化考試招生。探索建立幼兒園服務區(qū)制度,，努力保障適齡幼兒就近就便接受普惠性學前教育。鞏固義務教育免試就近入學和“公民同招”成果,，落實以居住證為主要依據(jù)的隨遷子女入學制度,。落實普通高中屬地招生和“公民同招”,，完善“一依據(jù),、一結合”的中考模式,，穩(wěn)步推進綜合素質評價在招生錄取中的使用,；深入開展命題質量評估,。推進依標命題,、難易適度,、教考銜接,，不斷提高中考命題質量,。推進協(xié)同育人,。推動形成統(tǒng)籌協(xié)調,、學校積極主導,、家庭主動盡責,、社會有效支持的協(xié)同育人格局,，落實各方相應責任及溝通機制。平臺內嵌中小學實驗儀器展演與選型系統(tǒng),。海南中小學實驗教學服務系統(tǒng)

通過開展教師實驗技能競賽,、實驗教學公開課觀摩、實驗教學質量課評選等活動,，在全省遴選500名實驗教學教師，以此帶動教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)新實驗教學方法,，綜合運用觀察,、模擬、體驗,、編程、實踐等多種形式,，將傳統(tǒng)方法與新興技術相結合,，引導學生由被動接受向主動探索、由固化思維向創(chuàng)新思維,、由個體學習向團隊合作轉變,。優(yōu)化實驗人員崗位環(huán)境。學校應設有實驗室管理人員崗位,，合理核定實驗室管理人員及兼職人員教學工作量,。實驗室管理人員在職稱評定、崗位聘用,、考核評價,、薪資待遇、評優(yōu)評先與學科教師一視同仁,。天津中小學實驗教學信息軟件2023年啟動，有計劃地持續(xù)推進基礎教育課程教學深化改造,。

穩(wěn)步推進中考招生機制,，指導部分高中學校結合實際招收科技特長生,，鼓勵有條件的高中學校探索組建科技特色班,，為有科學稟賦的學生繼續(xù)深造提供平臺。建立中小學科學教師聯(lián)合教研機制,，開展科學實驗教學說課大賽,，鼓勵各中小學教師參與科學教育新方法,、新方向、新內容的研制,。納入課后服務項目。將科學教育作為課后服務基本項目,，鼓勵、引導學生參與以科技為主題課程的課后服務,，設立學生科技社團和興趣小組,，引導支持有興趣的學生長期,、深入,、系統(tǒng)地開展科學探究和實驗,。

到2029年,，力爭每所小學至少有1名具有理工類學士學位的科學教師,，原則上每所中小學校至少設立1名科技輔導員。積極發(fā)展兼職科學教育工作隊伍,，建立全市中小學科學教育庫和志愿者隊伍,，鼓勵科學家,、工程師和高?？蒲腥藛T、醫(yī)療衛(wèi)生人員,、高校理工類博士和碩士等走進校園,，兼任科學教育教師。加強中小學實驗員,、各級教研部門科學教研員配備,，將科學類課程教師納入全市中小學學科帶頭人和骨干教師評選,，將教師開展科學教育工作情況納入職稱評聘工作量計算,。強化教研專業(yè)引導，加強教研隊伍建設,。

根據(jù)培育時代新人和基礎教育課程教學要求，完善師范生培養(yǎng)方案和課程體系,，強化師范生綜合素質和育人能力培養(yǎng),，加大緊缺學科教師培養(yǎng)和補充力度,。深入實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃,。健全分層分類,、階梯式教師成長發(fā)展體系。加強教研支撐,，健全各級教研體系,，推動各地各校常態(tài)化有效開展區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研,、校本教研,，強化基于教學實際問題和課例案例的研究。推動教師有序交流輪崗,。完善義務教育學校教師“縣管校聘”管理機制,，立足學區(qū)內、集團內和城鄉(xiāng)間為主實施骨干教師交流輪崗計劃,，加快實現(xiàn)縣域內師資均衡配置,；支持開展團隊式交流，加快提升薄弱學校,、農(nóng)村學校辦學水平,；加強縣域統(tǒng)籌，促進思想,、科學,、體育、藝術、心理健康等緊缺學科教師校際共享,。推進數(shù)字化賦能教學質量提升,。江蘇實驗教學與實驗實驗教學管理軟件

為了保障實驗教學條件。海南中小學實驗教學服務系統(tǒng)

推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接,，激發(fā)青少年好奇心和想象力,，增強科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，培育具備科學家潛質,、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,。對全市中小學?？茖W教育場所和運行情況進行摸底，了解全市中小學?？茖W教育發(fā)展現(xiàn)狀,。落實科學及相關學科教學裝備配置標準,，加強科學教育功能室（實驗室）建設,，每所小學至少要建設1個科學教育功能室，每所中學要或聯(lián)合建設物理,、化學,、生物、地理,、信息技術等學科類實驗室,，實現(xiàn)全市義務教育學校科學探究實驗室全覆蓋,。海南中小學實驗教學服務系統(tǒng)