1. 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情明確閱讀書目。選定的閱讀書目要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平,，兼顧思想性,、知識(shí)性、科學(xué)性,、人文性和趣味性。智慧閱讀平臺(tái)基于大數(shù)據(jù)分析,，會(huì)為不同年級(jí)學(xué)生提供個(gè)性化閱讀書目,，教師也應(yīng)遵循閱讀書目選擇原則：一是要選擇處于學(xué)生“**近發(fā)展區(qū)”且內(nèi)容是傳送真善美的讀物;二是注意把控推薦書目的數(shù)量，尤其是低年段學(xué)生,，一次推薦不要多于五本,，要保護(hù)好學(xué)生的閱讀興趣;三是密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，閱讀不僅要廣,，而且要深,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行自主思考;四是確保閱讀的連續(xù)性，在學(xué)生讀完一本書后,，教師要做好下一階段的銜接閱讀引導(dǎo),。信息社會(huì)，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展,。咨詢智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

要想取得理想的閱讀效果,，教師在學(xué)生閱讀過程中要為其提供有效指導(dǎo)，明確學(xué)生閱讀目標(biāo)任務(wù),，通過智慧閱讀平臺(tái)分享閱讀心得,，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。以《昆蟲記》閱讀分享交流活動(dòng)為例,，教師首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀,，詳細(xì)了解各種昆蟲習(xí)性;接著組織開展“昆蟲知識(shí)大比拼”活動(dòng)，以競賽形式在活動(dòng)中促使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固昆蟲習(xí)性相關(guān)知識(shí);其次,，進(jìn)行小組內(nèi)分享,，如“我從書中學(xué)會(huì)的寫作方法”，交流寫作心得;***，組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)并在班級(jí)內(nèi)展示寫作成果,。智能化智慧導(dǎo)讀口碑推薦在尤為強(qiáng)調(diào)知識(shí)發(fā)現(xiàn),、知識(shí)創(chuàng)新的***，其無縫嵌入的智慧閱讀服務(wù)功能,。

圖書館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，目前多數(shù)圖書館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個(gè)方面的問題，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高,。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源,，各家提供商的資源格式、類型,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容,，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個(gè)數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng),，需要面對(duì)不同的服務(wù)模式，特別是通過WEB方式獲得資料時(shí),，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng),，從而在某種程度上影響了讀者對(duì)資源的利用。

打破常規(guī),、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙，并不是未知的東西,，而是已知的東西,。有一道智力測驗(yàn)題，“用什么方法能使冰**快地變成水,？”一般人往往回答要用加熱,、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點(diǎn)水”,。這就超出人們的想象了,。而思維定勢能使學(xué)生在處理熟悉的問題時(shí)駕輕就熟，得心應(yīng)手,，并使問題圓滿解決,。所以用來應(yīng)付現(xiàn)在的考試相當(dāng)有效。但在需要開拓創(chuàng)新時(shí),，思維定勢就會(huì)變成“思維枷鎖”,，阻礙新思維、新方法的構(gòu)建,，也阻礙新知識(shí)的吸收,。因此，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的?！皠?chuàng)”與“造”兩方面是有機(jī)結(jié)合起來的,，“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價(jià)值,、有意義的東西來,。因此，首先要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”,，如果把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里,，何談還有“造”呢？信息是數(shù)據(jù),，而知識(shí)是問題解決的信息,，智慧則關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，三者存在內(nèi)在聯(lián)系,。

分布式資源建設(shè)利用問題：目前很多圖書館都有分館,，物理館藏相對(duì)分散，讀者查找,、利用資源時(shí),，需要奔波各處，資源利用率低,。數(shù)字環(huán)境下,，如何突破物理空間限制，實(shí)現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用,，都需要在統(tǒng)一資源管理平臺(tái)下完成,。信息孤島問題：各個(gè)數(shù)據(jù)庫都有自己的一套系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和服務(wù)方式,，這就形成了一個(gè)個(gè)信息孤島,，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)優(yōu)勢。讀者需要非常熟悉圖書館資源整體狀況,，才能快速查詢利用圖書館資源,。圖書館資源的數(shù)量和種類時(shí)刻變化，讀者不能時(shí)刻關(guān)注變化,，面對(duì)海量的資源依然只能徒呼無奈,，讀者與資源之間存在著厚厚的隔閡。人的行為,、實(shí)踐意義上的行事機(jī)巧,，它是具有實(shí)用價(jià)值的處世方法。咨詢智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

《嵌入式知識(shí)鏈分析》是一個(gè)讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)輔助工具,。咨詢智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

活動(dòng)全程利用智慧閱讀平臺(tái)進(jìn)行,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，通過朗讀、仿寫,、感悟等形式,，幫助學(xué)生感受《昆蟲記》的語言風(fēng)格與思想情感，提升學(xué)生的閱讀能力與綜合素養(yǎng),。再以《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)為例,，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵人物,、把握故事細(xì)節(jié),，感受人物的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)人性之美,，進(jìn)而理解小說中作者表達(dá)的“美麗的痛苦”,。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中深入理解了人物形象，增進(jìn)了閱讀體驗(yàn),，感受到閱讀的快樂,，也習(xí)得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀,，但一定是智慧閱讀,。廣園小學(xué)在智慧閱讀平臺(tái)創(chuàng)建與完善的試點(diǎn)實(shí)踐過程中，采用有效的教學(xué)策略,，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo),，充分利用了智慧閱讀平臺(tái)的優(yōu)勢，激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣,，提高了閱讀品位,，開拓了閱讀深度，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，提升了其語文綜合素養(yǎng),，有助于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。咨詢智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人

上海半坡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司成立于2007-03-09,，是一家專注于計(jì)算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)信息,，技術(shù)咨詢,，技術(shù)服務(wù)的****，公司位于國定路335號(hào)8005室,。公司經(jīng)常與行業(yè)內(nèi)技術(shù)**交流學(xué)習(xí),，研發(fā)出更好的產(chǎn)品給用戶使用。公司現(xiàn)在主要提供計(jì)算機(jī)軟件,，網(wǎng)絡(luò)信息,，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務(wù)等業(yè)務(wù)，從業(yè)人員均有計(jì)算機(jī)軟件,，網(wǎng)絡(luò)信息,，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務(wù)行內(nèi)多年經(jīng)驗(yàn),。公司員工技術(shù)嫻熟,、責(zé)任心強(qiáng)。公司秉承客戶是上帝的原則,，急客戶所急,，想客戶所想，熱情服務(wù),。公司會(huì)針對(duì)不同客戶的要求,，不斷研發(fā)和開發(fā)適合市場需求、客戶需求的產(chǎn)品,。公司產(chǎn)品應(yīng)用領(lǐng)域廣,，實(shí)用性強(qiáng)，得到計(jì)算機(jī)軟件,，網(wǎng)絡(luò)信息,，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務(wù)客戶支持和信賴,。上海半坡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司依托多年來完善的服務(wù)經(jīng)驗(yàn),、良好的服務(wù)隊(duì)伍、完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大的合作伙伴,，目前已經(jīng)得到商務(wù)服務(wù)行業(yè)內(nèi)客戶認(rèn)可和支持,，并贏得長期合作伙伴的信賴。