智慧教室終端可提供豐富的學(xué)情分析數(shù)據(jù),，為管理者提供各種管理和教情分析數(shù)據(jù)作為決策依據(jù)，為維護(hù)人員提供統(tǒng)一的,、基于物聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程管控手段,，是**于中小學(xué)、高校,、高職高專的智慧教室設(shè)備,。智慧教室終端（smart class terminal）出版于2019年，是滿足教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的新一代智能硬件,，融合多媒體網(wǎng)絡(luò)中控,、課程錄播、互動(dòng)教學(xué),、遠(yuǎn)程授課,、無線投屏、分組討論,、教室擴(kuò)聲,、信息發(fā)布、IP打鈴,、物聯(lián)環(huán)控等多種教育教學(xué)功能于一體,，為老師提供操作簡便的人機(jī)交互界面，滿足多樣化的教學(xué)模式。在線考試,，全國名校名師所出的各階段考試卷,，都可以讓使用者共享，你可以通過考試判斷你在學(xué)校的排名,。靜安區(qū)常見智慧校園設(shè)備銷售

三,、產(chǎn)品形態(tài)隨著教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的逐步推進(jìn)，教育行業(yè)的廠商也各顯神通,，紛紛根據(jù)自己的技術(shù)積累,，發(fā)展出了各種形態(tài)的智慧教室終端，目前市場上比較典型的智慧教室終端有以下幾種產(chǎn)品形態(tài)：1.壁掛一體式智慧教室終端2.講桌式智慧教室終端3.納米黑板式智慧教室終端隨著技術(shù)升級,，應(yīng)用服務(wù)的不斷成熟,，智能教室終端的產(chǎn)品形態(tài)也將不斷發(fā)生變化，期待創(chuàng)造出更多,，更***的智慧教室終端產(chǎn)品,。四、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)1.一體化符合人體工學(xué)設(shè)計(jì),，外觀簡潔明了,，可靈活置于教室區(qū)域，無需單獨(dú)機(jī)柜存放,，不占用教室空間,，可適應(yīng)不同的授課方式和課堂組織形式。靜安區(qū)品牌智慧校園設(shè)備哪里買名校對接,，全國中小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)無縫對接,，實(shí)時(shí)吸取教學(xué)管理資源。

平臺選擇包括建模平臺的選擇和開發(fā)平臺的選擇,。（1）建模平臺的選擇,。2013年**維建模的方法主要有：①直接利用傳統(tǒng)GIS中的二維線劃數(shù)據(jù)及其相應(yīng)的高度屬性進(jìn)行三維建模，各建筑物表面可加上相應(yīng)的紋理,，但這種方法只限于平頂建筑物的三維建模,。②使用3D 軟件，如AutoCAD,、3DMAX可直接做出逼真的三維模型,，特別是對于那些不規(guī)則的建筑物（如路燈、涼亭,、塔型建筑物等）效果較好,。③利用數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)進(jìn)行三維建模，但采用這種方法過程較復(fù)雜,，成本高,，逼真度不好,?；陂_發(fā)系統(tǒng)成本和條件的考慮,，本文利用二維CAD數(shù)據(jù)、數(shù)碼相機(jī)實(shí)地拍攝的紋理數(shù)據(jù),、GoogleEarth 航拍地圖基礎(chǔ),，使用3DMAX 對地物進(jìn)行三維建模。

智慧教務(wù)校園巡檢：支持接入其他校園監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)視頻流,，進(jìn)行校園安全巡查,。能分批顯示監(jiān)控畫面。支持多種顯示模式布局,，3,、4、5,、9,、16畫面等類型。校園OA：教師辦公審批,，校園資產(chǎn)管理,，整合郵箱、車輛管理,、校園大事記,，優(yōu)化辦公體驗(yàn)，提高辦公效率,。請假審批：支用戶查看歷史請假記錄,，查看請假結(jié)果和發(fā)起請假申請，教師可以對學(xué)生,、家長請假進(jìn)行審批,。直播預(yù)約：支持進(jìn)行直播預(yù)約，包括設(shè)置直播信息,、預(yù)約直播教室和直播時(shí)間,，教師查看直播教室的預(yù)約信息，歷史直播記錄,，并可以預(yù)約新的直播,。為校園提供數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí),、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理,。

2010年，《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有**性影響,，必須予以高度重視”,。2010年,，信息化“十二五”規(guī)劃中提出開始明確提出“智慧校園”這一概念。但對如何建設(shè)智慧校園缺乏統(tǒng)一,、完善的理解,。2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設(shè),，通過建設(shè)智慧校園,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間質(zhì)量資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)教育信息化,。2012年，《教育管理信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（20120315）》,，為全國“智慧校園”的建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范,。“智慧校園信息系統(tǒng)”正是在這一標(biāo)準(zhǔn)上研發(fā)而成,。教師教學(xué)行為占比：教師的站立授課,、下講臺活動(dòng)時(shí)長占比、寫黑板和走動(dòng)等,；虹口區(qū)常見智慧校園設(shè)備設(shè)計(jì)

兩節(jié)課教學(xué)模型,，包括：練習(xí)型、混合型,、對話型,、講授型，分析教師和學(xué)生行為以及行為轉(zhuǎn)化率對比,；靜安區(qū)常見智慧校園設(shè)備銷售

同時(shí)由于“系統(tǒng)集成式智慧教室”的系統(tǒng)十分復(fù)雜,，存在運(yùn)行不穩(wěn)定、售后維護(hù)難的問題,，難以達(dá)到智慧教室易學(xué)易用,、易管理易維護(hù)的建設(shè)目標(biāo)。智慧教室終端產(chǎn)品的出現(xiàn),，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，采用一體化設(shè)計(jì)，將智慧教室中眾多的設(shè)備功能用一個(gè)硬件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn),，并給教師提供***的,、簡單的操作界面，徹底改變了“系統(tǒng)集成式智慧教室”存在的設(shè)備堆砌,，操作復(fù)雜的局面,，讓智慧教室真正為常態(tài)化教學(xué)服務(wù)。智慧教室終端的出現(xiàn),，猶如智能手機(jī)重新定義手機(jī)一樣,，將重新定義智慧教室硬件,，創(chuàng)建出一個(gè)全新的師生“課堂用、經(jīng)常用,、普遍用”的現(xiàn)代化和智慧型的數(shù)字校園,、智慧校園。靜安區(qū)常見智慧校園設(shè)備銷售

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