我國(guó)高等學(xué)校大規(guī)模的信息化建設(shè)大多從20世紀(jì)90年代開始,，并得到快速發(fā)展,，在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中提出并強(qiáng)調(diào)了要利用信息技術(shù)來推進(jìn)教育的**,。我國(guó)“數(shù)字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的,。在隨后的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐過程中，數(shù)字校園的理念得到了逐步擴(kuò)充和完善,。 [1數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)校園內(nèi)的教學(xué),、科研,、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和***的數(shù)字化,，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理,、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新,、管理創(chuàng)新，**終實(shí)現(xiàn)教育信息化,、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。評(píng)價(jià)形式靈活多樣,，滿足多角度評(píng)價(jià)需求。青浦區(qū)常見智慧校園設(shè)備圖片

（5）智能性個(gè)***主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面:不同的角色匹配不同風(fēng)格的用戶界面、不同的角色匹配不同的應(yīng)用功能以及不同的角色可以進(jìn)行需求功能的定制開發(fā),。（1）移動(dòng)門戶移動(dòng)平臺(tái)全稱移動(dòng)校園應(yīng)用平臺(tái)，能夠無縫接入數(shù)字校園統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)及大數(shù)據(jù)中心,，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證及數(shù)據(jù)交換,。它將承載著學(xué)校傳統(tǒng)數(shù)字化校園的應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)通過主流移動(dòng)終端操作系統(tǒng)（iOS,、Andriod等）獲取信息化校園相關(guān)信息,、個(gè)人信息及完成主要業(yè)務(wù)操作,。其所包括的移動(dòng)應(yīng)用絕不僅是業(yè)務(wù)應(yīng)用的簡(jiǎn)單移動(dòng)終端移植,，而且所集成的功能模塊都是**,，可以很好的模塊化管理和擴(kuò)展,?！?**的移動(dòng)門戶除了支持APP客戶端外,，還需要支持微信、QQ,、釘釘?shù)戎髁餍@即時(shí)通訊平臺(tái)的多門戶版本,。青浦區(qū)常見智慧校園設(shè)備圖片學(xué)生只要輸入學(xué)號(hào)登錄,，就可電話視頻等通信;

2010年,，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有**性影響,，必須予以高度重視”,。2010年，信息化“十二五”規(guī)劃中提出開始明確提出“智慧校園”這一概念,。但對(duì)如何建設(shè)智慧校園缺乏統(tǒng)一、完善的理解,。2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確要求全國(guó)各院校加快教育信息化建設(shè),，通過建設(shè)智慧校園,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間質(zhì)量資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育信息化。2012年,，《教育管理信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（20120315）》,，為全國(guó)“智慧校園”的建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范,?！爸腔坌@信息系統(tǒng)”正是在這一標(biāo)準(zhǔn)上研發(fā)而成。

1.解放教師，育人為本,。智慧教室終端將手機(jī)的操作習(xí)慣課堂化，以易用性促進(jìn)廣大師生將信息化設(shè)備真正應(yīng)用到教學(xué)中來。教師集中精力培養(yǎng)學(xué)生,，課堂互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生的參與度提高。2.應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，融合創(chuàng)新,。通過師生在教學(xué)中的逐步增量應(yīng)用,，促進(jìn)智慧教室使用習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)學(xué)校教室信息化設(shè)備的通用性提升，打破信息化教室都是**教室的局面，促使學(xué)校的每一間教室都建成為智慧教室，實(shí)現(xiàn)智慧教室“課堂用,、經(jīng)常用,，普遍用”的基本目標(biāo),。智慧教室是數(shù)字校園,、智慧校園的重要組成部分,，是對(duì)傳統(tǒng)教室和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化和重構(gòu),。

一卡通系統(tǒng)是數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一,，具有學(xué)校管理決策支持系統(tǒng)的部分功能,。三維虛擬校園系統(tǒng)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)和平臺(tái)， 開展三維虛擬校園系統(tǒng)及相關(guān)課題的研究適應(yīng)了信息社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。 近年來，"數(shù)字城市"和"數(shù)字校園" 開始涌現(xiàn)并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。 隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、智能化是新時(shí)期對(duì)學(xué)校發(fā)展提出的新要求,。數(shù)字校園系統(tǒng)結(jié)合三維可視化技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),，再現(xiàn)實(shí)際地理環(huán)境的真實(shí)情況，系統(tǒng)具有動(dòng)態(tài)性和實(shí)時(shí)交互性的特點(diǎn),。 三維虛擬校園系統(tǒng)設(shè)計(jì)的交互中,，主要包括視圖操作（平移、旋轉(zhuǎn),、渲染,、光照、霧化,、視點(diǎn)變換）,、三維漫游（繞點(diǎn)漫游、沿路徑漫游,、自由漫游）及漫游控制等功能,。 用戶可以在系統(tǒng)中通過行走， 鳥瞰以及選擇不同的攝像機(jī)視圖來多視角觀看校園景觀，以達(dá)到***認(rèn)識(shí)校園的目的,。海量化資源系統(tǒng),，該系統(tǒng)擁有超過1500000課件、教案,、試卷,、素材等教育資源。青浦區(qū)常見智慧校園設(shè)備圖片

設(shè)備可智能產(chǎn)生相關(guān)的運(yùn)維數(shù)據(jù),、教學(xué)行為數(shù)據(jù),，匯聚成大數(shù)據(jù),，為決策提供科學(xué)客觀的有效依據(jù),。青浦區(qū)常見智慧校園設(shè)備圖片

itc智慧校園系統(tǒng)是廣州市保倫電子有限公司（itc）推出的針對(duì)教育信息化使用場(chǎng)景打造的涵蓋軟、硬件建設(shè)的智慧化校園產(chǎn)品,，結(jié)合對(duì)云計(jì)算,、大數(shù)據(jù)等在教育行業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體,，以管理者,、學(xué)生、教師為服務(wù)對(duì)象,，將教學(xué),、科研、管理及校園生活進(jìn)行融合的智慧化,、統(tǒng)一化的開放系統(tǒng),。 [1-2]itc智慧校園系統(tǒng)融合多個(gè)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“教,、學(xué),、管、研,、評(píng)”教育信息化場(chǎng)景全覆蓋,，提供智慧課堂、智慧教研,、智慧教務(wù),、智慧管理等4大應(yīng)用，覆蓋了教育工作者和學(xué)生課前,、課中,、課后等多個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),、教學(xué),、教務(wù)、德育、辦公,、總務(wù)提供一站式服務(wù),，整合教育資源，滿足學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)四方信息互聯(lián)互通的教育需求,，打造出教學(xué)直播,、公開課、優(yōu)課專輯,、教學(xué)資源,、名師中心、網(wǎng)絡(luò)教研,、學(xué)科圈組,、智慧考試、協(xié)同備課,、校園巡檢等應(yīng)用,。青浦區(qū)常見智慧校園設(shè)備圖片

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