體育教學(xué)要善于營(yíng)造不同于智育教學(xué)的,、生活活潑的教學(xué)氣氛,，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。要善于利用體育活動(dòng)自身所蘊(yùn)涵的吸引力,，并通過合理的教學(xué)組織,，使這種吸引力倍增和放大。體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué),，重過程的主動(dòng)參與,，重情緒的積極體驗(yàn)，重個(gè)性的**解放,，使人際關(guān)系寬松和諧,，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下,，自由自在,、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展,。體育教學(xué)中身心合一的健身統(tǒng)一性體現(xiàn)于三個(gè)方面：首先,，在體育教學(xué)中選擇教材的不*要注重教材對(duì)學(xué)生身體各部分、各種運(yùn)動(dòng)能力和各種身體素質(zhì)和積極影響,，而且要注重教材對(duì)學(xué)生心理的影響,，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗(yàn),，在完成動(dòng)作的過程中,，不知不覺地感受協(xié)調(diào)、默契,、流暢和成功的歡喜與愉悅,。其次，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式,，體現(xiàn)體育教學(xué)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，讓學(xué)生活動(dòng)得更自由、更開心、更充分,，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo),。另外，在注重學(xué)生生理負(fù)荷起伏變化的同時(shí),，還要注重心理活動(dòng)起伏變化的規(guī)律,。在體育教學(xué)中。學(xué)生的身心同時(shí)參加活動(dòng),。在反復(fù)的動(dòng)作和休息交替的過程中,。以用戶為上帝，秉乘“誠(chéng)信為本,，互惠互贏”的經(jīng)營(yíng)原則,。鹽城定制體育用品批發(fā)價(jià)格

    隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都**超出了原來“體育”的范疇,，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋,。當(dāng)用于廣義時(shí)，一般是指體育運(yùn)動(dòng),，其中包括了體育教育,、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面；用于狹義時(shí),，一般是指體育教育,。不少學(xué)者對(duì)“體育”的概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動(dòng)為媒介,，以謀求個(gè)體身心健康,、***發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為***目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過程”,。體育的這一定義既說明了它的本質(zhì)屬性,，又指出了它的歸屬范疇，同時(shí)也把自身從與其鄰近或相似的社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)別出來,。但是,，體育的概念并非是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也將有所發(fā)展,。體育歷史根據(jù)文物和建筑等歷史證據(jù)表明，中國(guó)早在公元前2000年左右便已開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),。體操在中國(guó)古代時(shí)期是十分流行的項(xiàng)目,。為法老修筑的紀(jì)念碑可以看出，包括游泳,、垂釣等體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在上千年前的古埃及發(fā)展起來并建立了體育規(guī)則,。在埃及開展的其他體育項(xiàng)目還包括投擲標(biāo)***,、跳高和摔角。古代波斯的體育運(yùn)動(dòng)包括傳統(tǒng)伊朗武術(shù)項(xiàng)目英雄體育,，它同打仗技巧有著密切聯(lián)系,。鎮(zhèn)江專業(yè)體育用品批發(fā)去哪進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高度增長(zhǎng),，為集團(tuán)持續(xù)發(fā)展提供龐大的契機(jī),。

    **性定義則明確地或隱含地告訴我們，事物應(yīng)該怎樣,，應(yīng)該如何。謝佛勒認(rèn)為,，對(duì)某一給定的概念來講,，惟有**性定義才能談?wù)撍拇_與否。對(duì)于規(guī)定性定義而言,，一個(gè)***肯定的同答顯得令人可笑,，因?yàn)槿巳硕加邪l(fā)表意見的自由。因此要對(duì)體育教學(xué)下一個(gè)真正的規(guī)定性定義是不恰當(dāng)?shù)?。而?duì)體育教學(xué)能否下一個(gè)真正的描述性定義呢?這也使人感到疑惑,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到“體育教學(xué)”一詞在不同的語境中具有不同的描述性意義，如果要下一個(gè)適合于所有語境條件下的簡(jiǎn)單的體育教學(xué)定義,，這種定義對(duì)任何人來說都沒有說出什么東西,。眾所周知，體育教學(xué)活動(dòng)是一種合目的性的復(fù)雜的人為活動(dòng),，人為活動(dòng)的本質(zhì)存在于人類的目的lI￡界,、理想世界、意義世界之中舊,，它不可能用客觀的自然屬性或自然法則予以說明,。因此，對(duì)教育性體育教學(xué)定義的界定,，亦不可能采用描述性定義或規(guī)定性定義的方式,，只可能以應(yīng)然的或規(guī)范性的方式來探討，從而尋求一個(gè)正確的或**佳的**性定義,。教育性體育教學(xué)的認(rèn)知方面既體現(xiàn)在體育教學(xué)的目的層面上,，又體現(xiàn)在體育教學(xué)的過程層面上。對(duì)于目的層面上的認(rèn)知要求,，筆者認(rèn)為,，就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),、習(xí)慣和能力。

    學(xué)生的生理機(jī)能變化有一般的規(guī)律；當(dāng)進(jìn)行練習(xí)時(shí),，生理機(jī)能開始變化,，生理機(jī)能水平開始上升；達(dá)到一定水平后,，保持一定時(shí)間,，然后再開始下降。在一定范圍內(nèi),，由于練習(xí)與休息進(jìn)行合理的交替,，所以學(xué)生的生理機(jī)能變化呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線。與此相適應(yīng)的,，學(xué)生的心理活動(dòng)（主要指思維,、情緒、注意,、意志）也呈現(xiàn)出高低起伏的曲線圖像,。這種生理、心理負(fù)荷波浪式的曲線變化規(guī)律,，體現(xiàn)了體育教學(xué)鮮明的節(jié)奏性和身心的和諧,、統(tǒng)一性。（三）體育教學(xué)過程的教育性“教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性”,，這是任何教學(xué)過程的一條基本規(guī)律,。古今中外的體育教學(xué)，概莫能外,。體育教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先,，在體育教學(xué)中組織每一項(xiàng)活動(dòng)，均有一定的目的任務(wù),、組織原則,、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù),，以及克服各種各樣的困難等,，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),、鍛煉或參加比賽,，就會(huì)受到直接的影響。同時(shí),，體育環(huán)境還包括教師使用的教材,、采用的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)條件,、學(xué)校傳統(tǒng)和班級(jí)風(fēng)氣等,，這些都會(huì)有力地吸引，潛移默化地熏陶,、***和教育與之有關(guān)的人,。提供了許多學(xué)生樂于自愿接受。熱情歡迎國(guó)內(nèi)外廣大用戶及各界同仁前來公司參觀,、指導(dǎo),。

    本文將“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),、習(xí)慣和能力”作為體育教學(xué)教育性目的層面的認(rèn)知要求是符合體育教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)要求的。關(guān)于教育性體育教學(xué)過程層面上的認(rèn)知要求,，就是掌握體育的基本知識(shí),、基本技術(shù)與基本技能。體育課程的本質(zhì)屬性是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知學(xué)習(xí),，**主要的功能是學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能。從這個(gè)層面講,，體育教學(xué)就是教師與學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)活動(dòng),。在此過程中，無論是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生健康,，還是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力,，都是以一定的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的,。體育的載體是教育環(huán)境下的身體活動(dòng)四，這種身體活動(dòng)需要科學(xué)的方法和手段,，而科學(xué)鍛煉身體的方法大都離不開運(yùn)動(dòng)技術(shù),，而且許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身就是鍛煉身體的方法。同時(shí),，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是一個(gè)身心活動(dòng)的過程,，更是一個(gè)生理機(jī)能發(fā)生變化的過程，這個(gè)生理過程本身就具有生物性改造的作用與效能,。因此,，從體育課程的根本目的來看，應(yīng)該更強(qiáng)凋運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的工具功能,，即通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的目的,，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。當(dāng)然,，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中,，要根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平和能力,。公司集多年設(shè)計(jì)、開發(fā),、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),，所有產(chǎn)品均嚴(yán)格按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制作。鹽城專業(yè)體育用品批發(fā)零售

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    按活動(dòng)的組織方式可分為個(gè)人的,、家庭的和集體的,；按活動(dòng)條件可分為室內(nèi)的、室外的,；按競(jìng)爭(zhēng)性可分為競(jìng)賽性的和非競(jìng)賽性的,；按經(jīng)營(yíng)方式可分為商業(yè)性的和非商業(yè)性的；按參加活動(dòng)的方式可分為觀賞性活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)性活動(dòng),。開展娛樂性體育活動(dòng),，有益于身心健康，陶冶情操,，培養(yǎng)高尚品格,。體育醫(yī)療體育指運(yùn)用體育手段***某些疾病與創(chuàng)傷，恢復(fù)和改善機(jī)體功能的一種醫(yī)療方法,?！搬t(yī)療體育”側(cè)重論述體育的醫(yī)療效果和實(shí)施完成的方式方法，這是體育的主要效應(yīng)之一,。體育本質(zhì)是指體育所固有的根本特性,，是人類社會(huì)的一種身體教育活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)。本質(zhì)特點(diǎn)就是以身體練習(xí)為手段,，發(fā)展身體,，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的***發(fā)展,，為社會(huì)發(fā)展服務(wù),。它在社會(huì)發(fā)展過程中，受一定的***,、經(jīng)濟(jì)制約,，并為一定的***、經(jīng)濟(jì)服務(wù),。體育具有自然的和社會(huì)的兩重屬性,。自然屬性如體育的方法、手段等,；社會(huì)屬性如體育的思想,、制度等,。體育健身“強(qiáng)身健體”是體育本質(zhì)的功能。體育以身體運(yùn)動(dòng)為基本表現(xiàn)形式,，通過科學(xué)組合的身體鍛煉給予各***,、系統(tǒng)以一定量和強(qiáng)度的刺激，促進(jìn)身體在形態(tài)結(jié)構(gòu),、生理機(jī)能等方面發(fā)展一系列適應(yīng)性反應(yīng)和趨優(yōu)變化,。從而增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康,。體育教育教育功能是體育**基本的社會(huì)功能,。鹽城定制體育用品批發(fā)價(jià)格

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