☆哪些人不適合高考復(fù)讀？1.堅(jiān)決不高考復(fù)讀,。堅(jiān)決不高考復(fù)讀的孩子,，父母不要把自己的意愿強(qiáng)加于他，尊重他自己的想法,。就是勉強(qiáng)地讓孩子去了高考復(fù)讀學(xué)校，人在教室,，頭腦里卻想著別的事,，家長(zhǎng)能夠控制嗎?回家后他在自己的房間里學(xué)習(xí)，做功課,，家長(zhǎng)能整天盯著他嗎,？他開(kāi)著電腦上網(wǎng)，卻說(shuō)是在做作業(yè),，家長(zhǎng)能知道嗎,？逼出來(lái)的高考復(fù)讀不會(huì)有好的效果。2.不想再念書(shū),。有的考生念書(shū)念煩了,，心思就不在書(shū)上。3.自我控制能力差,。有些考生之所以高考沒(méi)考好,，自我控制能力差是首要原因。他們經(jīng)不起引誘,，不是上網(wǎng)就是玩游戲,，或是從事其他一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，老師,、家長(zhǎng)多方的督促、批評(píng)和教育都難以改變,。4.有突出特長(zhǎng)但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,。有些學(xué)生有突出的特長(zhǎng),，比如說(shuō)足球踢得非常好，多數(shù)熱情和精力都投入到了足球訓(xùn)練之中,，也因此占用了原本屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,。是否高考復(fù)讀，把決定權(quán)留給孩子,，讓孩子自己決定自己的命運(yùn)吧!三,、高考復(fù)讀生需樹(shù)立三心——一心：克服自卑的自強(qiáng)之心,；二心：淡化焦慮的灑脫之心,；三心：考不上二本不罷休的恒心,。走進(jìn)高考復(fù)讀行列不僅需要勇氣，更需要完備的心理素質(zhì),。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在教育成才,。民辦高中特長(zhǎng)生加分

家訪季·高一年級(jí)組-我校高一年級(jí)組舉行年級(jí)家訪——為貫徹落實(shí)黨的教育方針及系列重要講話精神,，落實(shí)教育規(guī)劃綱要,，積極發(fā)揮家庭教育在少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,，青少年的成長(zhǎng)需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方面的共同配合,。家校之間的溝通是為了理解,，理解是為了更好的溝通，希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解,。通過(guò)家校共同合作,，教育好孩子，讓孩子學(xué)得更好,，取得更好的成績(jī),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和多方面發(fā)展,，我校高一年級(jí)開(kāi)展了家訪活動(dòng)。高一（1）班：韓濱蔓同學(xué)：韓濱蔓同學(xué)的班主任認(rèn)為責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人,。在這樣的教育下，韓濱蔓同學(xué)平時(shí)乖巧聽(tīng)話,，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，與人交往和善，做事認(rèn)真負(fù)責(zé),。韓濱蔓同學(xué)家中有四口人,，原生家庭環(huán)境和睦。在本次家訪過(guò)程中,，我校教師向家長(zhǎng)匯報(bào)了該生在校的表現(xiàn),，認(rèn)真聽(tīng)取了家長(zhǎng)的訴求并解答其疑惑，充分拉近了學(xué)校與家長(zhǎng),、學(xué)生的關(guān)系,，極大地促進(jìn)了家校工作的開(kāi)展。盤(pán)州附近高中特長(zhǎng)生條件興華授人以魚(yú),，創(chuàng)造幸福未來(lái)!

致家長(zhǎng)的一封信-清明節(jié)放假通知——交通安全：清明假期期間交通擁堵，家長(zhǎng)要教育孩子出行時(shí)注意交通安全,。教育孩子嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,，走路要走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線,，并且左右觀察確定安全后再通過(guò),。不在馬路上嬉戲打鬧、不闖紅燈,、不翻越交通隔離欄,，乘車(chē)時(shí)遵守秩序。未滿16周歲不能騎自行車(chē)上路,，未滿18周歲不能騎電動(dòng)自行車(chē)上路,。放假回家、返校途中及出行過(guò)程中,，遵守交通規(guī)則,，乘坐有資質(zhì)、車(chē)況好的營(yíng)運(yùn)車(chē)輛,，嚴(yán)禁乘坐不明車(chē)輛,、摩的、農(nóng)運(yùn)車(chē)和超員等存在安全隱患的車(chē)輛,；到達(dá)目的地后及時(shí)給老師或家長(zhǎng)報(bào)平安,。居家安全教育孩子注意防火,、防電、防煤氣中毒等相關(guān)事宜,。加強(qiáng)消防“三清三關(guān)”教育,，告訴孩子不亂動(dòng)、亂拆電線,、插座和電器設(shè)備,，不要在陽(yáng)臺(tái)、窗戶等危險(xiǎn)的地方玩耍,，謹(jǐn)防高空墜落,，并讓孩子牢記110、119,、120等報(bào)警電話,。

致家長(zhǎng)的一封信-清明節(jié)放假通知——文明祭祖防火災(zāi)：清明時(shí)節(jié)是森林火災(zāi)集中高發(fā)時(shí)期，家長(zhǎng)帶孩子祭掃時(shí)要遵守各地“禁燃放”規(guī)定,，不燃燒紙錢(qián)香燭,，更不要在山林中點(diǎn)燃明火、燃放爆竹,、亂扔煙頭等,。一旦發(fā)現(xiàn)山林火災(zāi)，要及時(shí)撥打火警電話119,，說(shuō)清著火地點(diǎn),，同時(shí)要做好個(gè)人防護(hù)，迅速撤離至安全地帶,。倡導(dǎo)大家通過(guò)敬獻(xiàn)鮮花,、網(wǎng)上祭祀等方式寄托哀思，樹(shù)立文明,、綠色,、健康的祭祀新風(fēng)。家長(zhǎng)孩子外出踏青時(shí),，也要注意用火安全,，不在林區(qū)野炊、燒烤,；野炊結(jié)束后將點(diǎn)燃的碳屑等余火徹底熄滅,，清理干凈周?chē)s物后再離開(kāi)，避免發(fā)生復(fù)燃,。疾病預(yù)防和飲食安全:春季是傳染病高發(fā)季節(jié),，如手足口病、諾如病毒,、急性腸胃炎等,，家長(zhǎng)要教育孩子勤洗手,，多喝開(kāi)水，加強(qiáng)鍛煉身體,，少到人口密集的地方玩耍,，有效預(yù)防春季常見(jiàn)傳染病,。假期家長(zhǎng)還要注意孩子的飲食衛(wèi)生,，避免食用過(guò)期食品,、生冷食品等，以免引起食物中毒,。相信家長(zhǎng)的選擇和我們的實(shí)力,，會(huì)使孩子的成績(jī)更加優(yōu)異,！

☆剛剛踏入高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，如何能夠平穩(wěn)地度過(guò)高一這個(gè)“過(guò)渡期”,，盡快融入并適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活呢？這需要我們?cè)诟咭火B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。一方面,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。較之初中階段,，因高一學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度,、容量加大,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重,，所以不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課,，“看管式”的自習(xí),，“命令式”的作業(yè),，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。另一方面，尋找適合學(xué)習(xí)方法,。初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主,，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析,、概括,、綜合、實(shí)踐的能力,，將基本概念,、原理消化吸收，變成自己的東西,。家長(zhǎng)及高一新生要根據(jù)自己的條件及高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多,、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn),，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法,。藝術(shù)天地任你闖，成就夢(mèng)想鑄輝煌,。盤(pán)州附近高中特長(zhǎng)生條件

興華打開(kāi)智慧之門(mén),，開(kāi)啟蛻變之旅——六盤(pán)水市興華中學(xué)。民辦高中特長(zhǎng)生加分

☆高中英語(yǔ)怎么學(xué),？誤區(qū)：只注重漢語(yǔ)意思而忽略英語(yǔ)詞性,。這是同學(xué)們?nèi)菀紫萑氲某Ｒ?guī)誤區(qū)，如一提到“危險(xiǎn)”就會(huì)脫口而出dangerous,、提到“生氣”馬上就會(huì)想到angry,，同學(xué)們往往對(duì)詞義的反應(yīng)很快，但卻不注重結(jié)合語(yǔ)境區(qū)分所需要的詞性,。在英語(yǔ)試題中,，詞性使用錯(cuò)誤是很常見(jiàn)的失分問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底是沒(méi)有認(rèn)清漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的語(yǔ)法規(guī)則差異,。比如,，“我很生氣”這句話,，漢語(yǔ)中是主謂結(jié)構(gòu),，“生氣”用作動(dòng)詞，而英語(yǔ)是主系表結(jié)構(gòu),，這里的“生氣”為形容詞,。習(xí)慣用漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則來(lái)對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行理解，同學(xué)們就很容易陷入這樣的誤區(qū)而不自知，單純認(rèn)為自己語(yǔ)感不夠或練習(xí)不足,。應(yīng)對(duì)策略：要避免這個(gè)問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)時(shí)接觸到像danger、dangerous這類(lèi)含義相同而詞性不同的單詞時(shí),，既要比較其含義的差異,，也要對(duì)其詞性進(jìn)行區(qū)分，尤其要仔細(xì)甄別同一單詞的不同詞性和相關(guān)用法,，比如Ihaveabook(book作名詞書(shū)籍),。同學(xué)們只有轉(zhuǎn)變語(yǔ)法規(guī)則的使用習(xí)慣，分清詞性,，才能理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法格式,。民辦高中特長(zhǎng)生加分