“信息化”一詞在全世界得到了使用,。人們從技術、知識、生產、經濟、社會,、國家等多角度對“信息化”的定義與內涵進行了闡釋。教育信息化,，是教育領域的信息化的簡稱,。關于教育信息化這一概念，有的學者認為其本質是要創(chuàng)設“一種充滿信息,，而且方便教育者和學習者獲取信息的環(huán)境,。”也有人說：教育信息化的主要特點是在教學過程中,，比較地運用以計算機和網絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術,，促進教學過程的革新,，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。我們認為,，教育信息化應包括如下九個方面的內容：教育思想的“信息化”,。要從工業(yè)化社會的班級批量化、“一刀切”教育思想轉向信息化社會的個性化,、人本化教育思想,。教育資源的“信息化”。要創(chuàng)建分布式的,、超鏈接的,、非線性的、多媒體化的,、開放的,、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學校教室,、辦公室,、實驗室、圖書室,、閱覽室電子化,、網絡化；要建立教育資源信息系統(tǒng),，使人,、財、物,、時間,、空間等各種資源要素的調控與管理優(yōu)化,。課程教材的“信息化”,。要適應信息社會發(fā)展的需要，不斷深化課程教材,；開設信息技術課程,，加強信息技術教育；努力提高各科教材的技術含量,，注意培養(yǎng)學習者的信息能力,。教學模式的“信息化”。人們對信息技術的定義,，因其使用的目的,、范圍、層次不同而有不同的表述,。江陰網絡營銷信息技術咨詢定制價格

    在這種情況下,，信息產業(yè)成為世界各國,，特別是發(fā)達國家競相投資、重點發(fā)展的戰(zhàn)略性產業(yè)部門,。在過去的10年中,，全世界信息設備制造業(yè)和服務業(yè)的增長率是相應的國民生產總值（GNP）增長率的兩倍，成為帶動經濟增長的關鍵產業(yè),。其中美國經濟在近10年的持續(xù)快速增長中,，年均GDP增長，而電子信息產業(yè)對GDP增長的貢獻為,?？梢院敛豢鋸埖卣f美國經濟的持續(xù)增長得益于信息技術的支撐和信息產業(yè)的帶動是不為過的。信息產業(yè)本身經過多年的高速增長,，已成為全球大的產業(yè)之一,。在二十世紀九十年代中期，一些發(fā)達國家信息經濟領域的增長超過了GNP的50%,，美國則超過了75%,，2000年全球信息產品制造業(yè)產值高達15000億美元，成為世界經濟的重要支柱產業(yè),?！熬盼濉逼陂g，中國的信息產業(yè)以三倍于國民經濟的速度發(fā)展,，主要產品銷量迅速增加,，結構調整初見成效，部份關鍵技術有所突破,，產業(yè)規(guī)模已居世界第四位,。2000年底信息產品制造業(yè)總產值達10000億元，銷售收入5800億元,，成為國民經濟支柱產業(yè),。信息產業(yè)的增加值占全國GDP的4%，電子產品出口額約占全國出口總額的1/5,，信息產業(yè)對國民經濟的貢獻率提高,。信息技術著當今先進生產力的發(fā)展方向。南京網絡營銷信息技術咨詢品質保障信息技術主要包括傳感技術,、計算機與智能技術,、通信技術和控制技術。

    軟件技術的快速發(fā)展使得越來越多的功能通過軟件來實現(xiàn),，“硬件軟化”成為趨勢,，出現(xiàn)了“軟件無線電”“軟交換”等技術領域。嵌入式軟件的發(fā)展使軟件走出了傳統(tǒng)的計算機領域,，促使多種工業(yè)產品和民用產品的智能化,。軟件技術已成為推進信息化的技術,。三網融合和寬帶化是網絡技術發(fā)展的大方向。電話網,、有線電視網和計算機網的三網融合是指它們都在數(shù)字化的基礎上在網絡技術上走向一致,，在業(yè)務內容上相互覆蓋。電話網和電視網在技術上都要向互聯(lián)網技術看齊,，其基本特征是采用IP協(xié)議和分組交換技術,；在業(yè)務上要話音為主或單向傳輸發(fā)展成交互式的多媒體數(shù)據業(yè)務為主。三網融合不能簡單地理解為把三個網合成一個網,，但它的確打破了原有的行業(yè)界限,，將引起產業(yè)的重組與政策的調整。隨著互聯(lián)網上數(shù)據流量的迅猛增加,，特別是多媒體信息的增加,，對網絡帶寬的要求日益提高。增大帶寬,，是相當長時期內網絡技術發(fā)展的主題,。在廣域網和城域網上，以密集波分復用技術（DWDM）為的全光網絡技術引人注目,，帶動了光信息技術的發(fā)展,。寬帶接入網技術多種方案展開了激烈的競爭，鹿死誰手尚難見分曉,。無線寬帶接入技術和建立在第三代移動通信技術之上的移動互聯(lián)網技術,，正向信息個人化的目標前進。

    互聯(lián)網的應用開發(fā)也是一個持續(xù)的熱點,。一方面電視機,、手機、個人數(shù)字助理（PDA）等家用電器和個人信息設備都向網絡終端設備的方向發(fā)展,，形成了網絡終端設備的多樣性和個性化,，打破了計算機上網一統(tǒng)天下的局面；另一方面,，電子商務,、電子政務,、遠程教育,、電子媒體、網上娛樂技術日趨成熟,，不斷降低對使用者的專業(yè)知識要求和經濟投入要求,；互聯(lián)網數(shù)據中心（IDC），網門服務等技術的提出和服務體系的形成,，構成了對使用互聯(lián)網日益完善的社會化服務體系,，使信息技術日益地進入社會生產,、生活各個領域，從而促進了網絡經濟的形成,。有人將計算機與網絡技術的特征——數(shù)字化,、網絡化、多媒體化,、智能化,、虛擬化，當作信息技術的特征,。我們認為,，信息技術的特征應從如下兩方面來理解：信息技術具有技術的一般特征——技術性。具體表現(xiàn)為：方法的科學性,，工具設備的先進性,，技能的熟練性，經驗的豐富性,，作用過程的快捷性,，功能的高效性等。信息技術具有區(qū)別于其它技術的特征——信息性,。具體表現(xiàn)為：信息技術的服務主體是信息,，功能是提高信息處理與利用的效率、效益,。由信息的秉性決定信息技術還具有普遍性,、客觀性、相對性,、動態(tài)性,、共享性、可變換性等特性?，F(xiàn)代信息技術“以計算機技術,、微電子技術和通信技術為特征”。

    信息技術教育有兩個方面的涵義：一是指5bf04f13-10d1-4190-84b7-2與掌握信息技術的教育,。二是指采用信息技術進行教育活動,。前者從教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育，后者則從教育的手段和方法來理解信息技術教育,。由此,，可對“信息技術教育”作如下定義：信息技術教育是指5bf04f13-10d1-4190-84b7-2、運用信息技術,，培養(yǎng)信息素質,，實現(xiàn)學與教優(yōu)化的理論與實踐。該定義的理解中值得注意的幾個問題：信息技術教育包括理論與實踐兩個領域,。理論領域指信息技術教育是一門科學,，是現(xiàn)代教育學研究的一個新分支,，又具有課程教學論的一些特征，具體包括概念體系,、理論框架,、原理、命題,、模式,、方法論等研究內容。實踐領域指信息技術教育是一種教學活動,，一種工作實踐,，一項教育現(xiàn)代化事業(yè)，具體包括信息技術的軟硬件資源建設,、課程教材的設計開發(fā),、師資培訓、教學中各種信息技術的綜合運用,、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2指導,、評價與管理等。信息技術教育的本質是利用信息技術培養(yǎng)信息素質,。這里,，“利用信息技術”只是一種手段和工具，終目的是培養(yǎng)學生的信息素質,，以適應信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求,。信息技術是指能夠擴展人類信息功能的一類技術的總稱。江陰推廣信息技術咨詢推薦咨詢

信息技術是管理,、開發(fā)和利用信息資源的有關方法,、手段與操作程序的總稱。江陰網絡營銷信息技術咨詢定制價格

    信息技術（InformationTechnology,，縮寫IT）,，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計,、開發(fā),、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）,。主要包括傳感技術,、計算機與智能技術、通信技術和控制技術,。人們對信息技術的定義,，因其使用的目的,、范圍,、層次不同而有不同的表述：凡是能擴展人的信息功能的技術,，都可以稱作信息技術。信息技術“包含通信,、計算機與計算機語言,、計算機游戲、電子技術,、光纖技術等”?，F(xiàn)代信息技術“以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征”,。信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取,、加工、存儲,、變換,、顯示和傳輸文字、數(shù)值,、圖像以及聲音信息,，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。信息技術是人類在生產斗爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息,，傳遞信息,，存儲信息，處理信息以及使信息標準化的經驗,、知識,、技能和體現(xiàn)這些經驗、知識,、技能的勞動資料有目的的結合過程,。信息技術是管理、開發(fā)和利用信息資源的有關方法,、手段與操作程序的總稱,。江陰網絡營銷信息技術咨詢定制價格

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