信息素質(zhì)是指人所具有的對信息進行識別,、加工、利用,、創(chuàng)新,、管理的知識,、能力與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和,，是人的一種基本生存素質(zhì),。為此，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想：不只是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識而開展信息技術(shù)教育,，而是通過信息技術(shù)教育,，提高學(xué)生的信息素質(zhì),。換句話說,，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識5bf04f13-10d1-4190-84b7-2。而是要使學(xué)生通過掌握包括計算機,、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運用方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的處理、創(chuàng)新的能力,，為適應(yīng)信息社會的工作,、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2與生活打下良好基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育的范疇包括5bf04f13-10d1-4190-84b7-2信息技術(shù)和利用信息技術(shù)促進5bf04f13-10d1-4190-84b7-2兩個方面,。這里明確指出了開展信息技術(shù)教育的兩種教學(xué)形式(專門課程式與學(xué)科滲透式),。我們不但要開設(shè)專門的《信息技術(shù)》課程，重點培養(yǎng)學(xué)生運用計算機與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識和能力,；而且要在所有課程的教學(xué)中,，運用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促進了學(xué)生的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2，要滲透信息技術(shù)教育思想,，培養(yǎng)學(xué)生對各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力,。信息技術(shù)教育的途徑與模式有多種。除采用學(xué)校課堂教學(xué)模式外,。信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息,。惠山區(qū)正規(guī)信息技術(shù)咨詢價格合理

    人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜嬎銠C來生產(chǎn),、處理,、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件,、報刊,、唱片、電影,、電視節(jié)目,、語音、圖形、圖像等）,。按表現(xiàn)形態(tài)的不同,，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)（物化技術(shù)）與軟技術(shù)（非物化技術(shù)）。前者指各種信息設(shè)備及其功能,，如顯微鏡,、電話機、通信衛(wèi)星,、多媒體電腦,。后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識、方法與技能,，如語言文字技術(shù),、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術(shù)、規(guī)劃決策技術(shù),、計算機軟件技術(shù)等,。按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，信息技術(shù)可分為信息獲取技術(shù),、信息傳遞技術(shù),、信息存儲技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息標準化技術(shù),。信息獲取技術(shù)包括信息的搜索,、感知、接收,、過濾等,。如顯微鏡、望遠鏡,、氣象衛(wèi)星,、溫度計、鐘表,、Internet搜索器中的技術(shù)等,。信息傳遞技術(shù)指跨越空間共享信息的技術(shù)，又可分為不同類型,。如單向傳遞與雙向傳遞技術(shù),，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術(shù),。信息存儲技術(shù)指跨越時間保存信息的技術(shù),，如印刷術(shù)、照相術(shù),、錄音術(shù),、錄像術(shù)、縮微術(shù)、磁盤術(shù),、光盤術(shù)等,。信息加工技術(shù)是對信息進行描述、分類,、排序,、轉(zhuǎn)換、濃縮,、擴充,、創(chuàng)新等的技術(shù)。信息加工技術(shù)的發(fā)展已有兩次突破：從人腦信息加工到使用機械設(shè)備（如算盤,?；萆絽^(qū)正規(guī)信息技術(shù)咨詢價格合理信息技術(shù)是指能夠擴展人類信息功能的一類技術(shù)的總稱。

    還可采用課外活動模式,、家庭教育模式,、遠程協(xié)作5bf04f13-10d1-4190-84b7-2模式,。其中,，基于項目活動的教學(xué)模式能較好解決理論知識與實踐技能、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2競爭與協(xié)作的結(jié)合問題,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),，是一種非常實用的學(xué)校信息技術(shù)教育模式，值得推廣,。信息技術(shù)教育目標的涵義有二：一是作為總攬信息技術(shù)教育教學(xué)活動全局的一種指導(dǎo)思想而存在的,、概括性的總體要求，又稱為總目標或目的,。二是指對達到信息技術(shù)教育目的的各個方面進行精確,、詳細的說明，是學(xué)生在完成一個教學(xué)單元的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2后應(yīng)達到什么要求（具有哪些效果）的具體明確的表述,。信息技術(shù)教育的目標體系是指將信息技術(shù)的總目標與分目標,，課程目標與知識點目標，認知目標,、動作技能目標與情感目標,，知識目標、能力目標與情意目標等不同層次,、不同角度,、不同領(lǐng)域的教育目標整合與系統(tǒng)化。信息技術(shù)教育目標體系具有三重功能：一是定向功能,，它是編寫教學(xué)大綱,、設(shè)計課程教材、控制教學(xué)過程的行動指南。二是激勵功能,，它能激發(fā)教與學(xué)的緊迫感與內(nèi)驅(qū)力,。三是評價功能，它提供了教學(xué)效果的評價尺度和教學(xué)設(shè)計的參考標準,。信息技術(shù)教育目標體系的編寫,。

    應(yīng)滿足五個基本要求：時代性（先進性），要緊扣飛速發(fā)展的信息時代脈搏,，滿足信息社會對人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的基本需要,。科學(xué)性,，不同的教育對象,、不同的年齡階段有不同的知識起點、不同的接受能力,。因此,，教學(xué)目標要有針對性，注重因材施教,。同時,，目標編寫中應(yīng)注意運用教育心理研究的新成果，將外顯行為目標與內(nèi)部心理發(fā)展目標結(jié)合起來,；要注重學(xué)生的言語信息,、智力技能、認知策略,、動作技能,、情感態(tài)度等方面的綜合培養(yǎng)。具體性,，表述中盡量避免含混和不切實際的語詞,，應(yīng)明確、詳細,，可以觀察和測量,。遞進性（層次性），如,，總目標,、課程目標、章節(jié)（單元）目標,、課時目標,、知識點目標的關(guān)系，是一種5bf04f13-10d1-4190-84b7-2內(nèi)容方面的遞進關(guān)系,；認知領(lǐng)域中的識記,、理解,、簡單運用、綜合運用,、創(chuàng)建,，是一種5bf04f13-10d1-4190-84b7-2結(jié)果方面的遞進關(guān)系。系統(tǒng)性,，應(yīng)列出全部知識點的教學(xué)目標,，不同層次不同難度的教學(xué)目標搭配合理，能起到相互促進,、總體優(yōu)化的作用,。“信息化”一詞早是與“信息產(chǎn)業(yè)”,、“信息化社會”聯(lián)系在一起的,，其提出源于日本。1963年,，梅棹忠夫在《信息產(chǎn)業(yè)論》一書中首先向世人描述了“信息**”,、“信息化社會”的誘人前景。此后,。信息技術(shù)指“應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué),，技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧。

    信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息的重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮,，使人們能更高效地進行資源優(yōu)化配置,，從而推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級，提高社會勞動生產(chǎn)率和社會運行效率,。就傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)而言，信息技術(shù)在以下幾個層面推動著企業(yè)升級：隨著信息資源的開發(fā)利用,，人們的就業(yè)結(jié)構(gòu)正從農(nóng)業(yè)人口為主,、工業(yè)人口為主向從事信息相關(guān)工作為主轉(zhuǎn)變。以美國為例,，1956年,，美國的“白領(lǐng)”人數(shù)次超過“藍領(lǐng)”，到1980年,，美國就業(yè)比例為：農(nóng),、林、漁業(yè)從業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的,，采礦業(yè)和建筑業(yè)占,，制造業(yè)占，服務(wù)業(yè)占,。這種趨勢進一步發(fā)展,，到1997年其農(nóng),、林、漁業(yè)從業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的,，采礦業(yè)和建筑業(yè)占,，制造業(yè)占，服務(wù)業(yè)擴大為,。服務(wù)業(yè)中,，絕大多數(shù)是從事與信息處理、信息服務(wù)有關(guān)的職業(yè),。對于這種趨勢,，美國學(xué)者總結(jié)說：“從農(nóng)民到工人再到職員，這就是美國的簡史,。信息技術(shù)促進人類文明的進步信息技術(shù)在全球的使用,，不僅深刻地影響著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟效率，而且作為先進生產(chǎn)力的,，對社會文化和精神文明產(chǎn)生著深刻的影響,。信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計算機仿真技術(shù),、多媒體技術(shù),、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和遠程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性。信息技術(shù)主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計,、開發(fā),、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。梁溪區(qū)信息技術(shù)咨詢服務(wù)電話

現(xiàn)代信息技術(shù)“以計算機技術(shù),、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征”,。惠山區(qū)正規(guī)信息技術(shù)咨詢價格合理

    標尺等）進行信息加工,，再發(fā)展為使用電子計算機與網(wǎng)絡(luò)進行信息加工,。信息標準化技術(shù)是指使信息的獲取、傳遞,、存儲,，加工各環(huán)節(jié)有機銜接，與提高信息交換共享能力的技術(shù),。如信息管理標準,、字符編碼標準、語言文字的規(guī)范化等,。日常用法中,，有人按使用的信息設(shè)備不同，把信息技術(shù)分為電話技術(shù),、電報技術(shù),、廣播技術(shù),、電視技術(shù)、復(fù)印技術(shù),、縮微技術(shù),、衛(wèi)星技術(shù)、計算機技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù),、信息通道技術(shù),、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等,。按技術(shù)的功能層次不同,，可將信息技術(shù)體系分為基礎(chǔ)層次的信息技術(shù)（如新材料技術(shù)、新能源技術(shù)）,，支撐層次的信息技術(shù)（如機械技術(shù),、電子技術(shù)、激光技術(shù),、生物技術(shù),、空間技術(shù)等），主體層次的信息技術(shù)（如感測技術(shù),、通信技術(shù),、計算機技術(shù)、控制技術(shù)）,，應(yīng)用層次的信息技術(shù)（如文化教育,、商業(yè)貿(mào)易、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、社會管理中用以提高效率和效益的各種自動化,、智能化、信息化應(yīng)用軟件與設(shè)備）,。隨著信息化在全球的快速進展，世界對信息的需求快速增長,，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對于各個國家,、地區(qū)、企業(yè),、單位,、家庭、個人都不可缺少,。信息技術(shù)已成為支撐當今經(jīng)濟活動和社會生活的基石,?；萆絽^(qū)正規(guī)信息技術(shù)咨詢價格合理

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