利用《金角魚初中物理》，做探究實驗,。

     金角魚不僅包含大量學生實驗以及演示實驗,，還包括很多探究實驗。實驗界面效果逼真,，實驗數(shù)據(jù)準確客觀，實驗設計科學合理,，是在線實驗教學非常好的選擇。

     以“測定小燈泡的電功率”為例,，該實驗是初中物理中非常重要的實驗之一，學生從實驗器材的選擇,，到實驗表格的設計，再到實驗電路的連接和數(shù)據(jù)的讀取,，都需要嚴謹而規(guī)范的操作。該實驗軟件首先提供了讓學生自己動手連接實物的機會,，而且只有所有操作全部規(guī)范，連接全部正確之后才可以正確讀數(shù),，否則就會出現(xiàn)和實物器材一樣的實驗現(xiàn)象或者報警。電路連接好之后,，可以利用放大鏡功能讀取數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行處理，還可以對實驗中的故障進行分析,，便于學生進一步理解實驗過程， 金角魚榮獲****認定,。新課標下的初中物理仿真實驗軟件教學價值

     金角魚的專題探究內(nèi)容在教師們的使用過程中，為中考復習提供了強力的支持,。以壓強專題復習課為例。

     金角魚為此提供了：

     （1）投放活動情景化,。可以動態(tài)調(diào)整液體,、固體的參數(shù),，借助壓力壓強傳感器,，清晰得讓學生觀察到投放前后,，水位變化,、杯內(nèi)杯外的壓強變化量,。

     （2）計算過程顯性化,、概括匯總表格化,。借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想,，分析每一步相關(guān)物理量的表達式,，總結(jié)出變化表格,。

     （3）解題分析操作化,。金角魚可將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫常瑤ьI學生運用結(jié)論解決實際問題,，這就使學習構(gòu)成了一個閉環(huán)。  中學物理自主學習系統(tǒng)提高教學轉(zhuǎn)化率有了金角魚,，物理更容易。

     《金角魚初中物理》中的“探究式復習”蘊含教學智慧,，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力,。

     （1）“探究式復習”的特性

     *探究習題背后基礎的研究對象

     *從探究中找到一般性的方法

     *在習題分析中應用探究成果

     *用設計與操作增進對問題感知和處理能力

     （2）“探究式復習”的教學價值

     *更是方向：架構(gòu)學科素養(yǎng)和應試的橋梁

     *更深入：將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學習

     *更提能力：用深度學習替代低水平重復

     *更能提分：提分/應變能力/省時間/有趣

    （3）“探究式復習”的內(nèi)容

     凸透鏡成像專題、伏安法測電阻專題,、伏安法測電阻故障專題、測定小燈泡電功率專題,、測定小燈泡電功率故障專題,、電路故障專題（短路、斷路）,、固體壓強專題Ⅰ,、固體壓強專題II,、固體壓力專題、流固混合下的壓強專題,、串聯(lián)電路動態(tài)變化專題復習課,、

    詳見微信公眾號“金角魚做中學”中的《專題復習方案》

     很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后,，日常教學發(fā)生了這些變化：

     課堂變得更活躍了。學生們興趣盎然,、參與度大幅提高，他們喜歡自己動手操作,，動手引發(fā)了動腦。教師講解變少提問變多，學生思維被激發(fā)起來了,。師生交互層次和強度提升，課堂的內(nèi)容得到了延展和深化,。

     動手探究應用到了復習課，繼續(xù)貫徹學科素養(yǎng)教學目標,。有了基于應用和深度學習的情境，難上的復習課變得生動和簡單,，教學轉(zhuǎn)化率迅速提升。該項目持續(xù)開展的教研活動惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師,，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%,。

     技術(shù)為教研注入了活力。三十余節(jié)各級公開課,，起到了教學創(chuàng)新示范帶動的作用，加速IT和物理教學的深度融合,，促進了教師成長，上海浙江江蘇等地數(shù)十位教師,，在各級教學評比、論文評選中獲得優(yōu)異成績,。 《金角魚初中物理》以探究為目的，以情境為內(nèi)容,，以交互為特征,。

     利用《金角魚初中物理》,，做科學嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎的學科,，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎,并受到實驗的檢驗。科學嚴謹?shù)奈锢韺嶒?，從實驗器材的選擇，到實驗步驟的確立,，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理，都體現(xiàn)著物理學科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學,，然而在某些特殊驗中，由于實驗器材的限制,，規(guī)范實驗自然無從談起,。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學生直觀地看到實驗現(xiàn)象，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論,。還可以讓學生利用模擬實驗驗，提升學習的興趣,。 金角魚生動的探究情境，成就教育信息化重點推薦產(chǎn)品,。金角魚初中物理(學生版)探究式教學系統(tǒng)在長三角得到廣泛應用

用新問題新思想新技術(shù)，創(chuàng)新初中物理教研形態(tài),。新課標下的初中物理仿真實驗軟件教學價值

     《金角魚初中物理》倡導在學習過程中強化感性感知。越來越強的“感性表達技術(shù)”,，是金角魚所追求的重要能力之一。

     人是有感性的動物,。感性是人類生存的基礎，也是人活著的目的（追求幸福感）,。

     感性是幸福感的來源,。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面,。我們長期以來，高估理性貶低感性,，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。

     感性和理性,，沒有高低之分。直覺和洞見,，建立在感性的基礎之上。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性,。

     科學始于感性,。科學的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學學習也始于感性,。

     科學和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合,。藝術(shù)強調(diào)感性，科學強調(diào)理性,?？茖W和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合,。“始于感性,，終于理性”是錯誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復循環(huán)才更合理。 新課標下的初中物理仿真實驗軟件教學價值

上海金角魚軟件有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā),，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大。目前我公司在職員工以90后為主,，是一個有活力有能力有創(chuàng)新精神的團隊。公司以誠信為本,，業(yè)務領域涵蓋《金角魚初中物理》，我們本著對客戶負責,，對員工負責,，更是對公司發(fā)展負責的態(tài)度,，爭取做到讓每位客戶滿意。公司憑著雄厚的技術(shù)力量,、飽滿的工作態(tài)度,、扎實的工作作風、良好的職業(yè)道德,，樹立了良好的《金角魚初中物理》形象,，贏得了社會各界的信任和認可。