《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新,，通過技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法,，強調(diào)要教學(xué)創(chuàng)新,；主張基于學(xué)科素養(yǎng),，著重科學(xué)探究和科學(xué)思維。為此軟件基于“金角魚云平臺”,，利用數(shù)學(xué)建模,、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫,、人工智能,、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，融合PBL（項目化學(xué)習(xí)/問題式學(xué)習(xí)）,、STEM,、科學(xué)游戲等手法，為老師,、學(xué)生搭建了數(shù)百個“以探究為主線,，以交互為特征”的三維仿真情境。幫助老師,、學(xué)生通過利用這些情境,，從而讓課堂更有效，讓學(xué)習(xí)更主動,。線下實驗和線上實驗的融合支持學(xué)生具身認(rèn)知的發(fā)展,。初中物理教學(xué)軟件(學(xué)生版)覆蓋學(xué)生必做的測量型實驗和探究型實驗

     《金角魚初中物理》中的情境是怎么做出來的,？金角魚，不是對研究或?qū)W習(xí)對象現(xiàn)象級的仿真,，而是對物理對象內(nèi)在機理的仿真,。它基于人類對整個物理對象形成的科學(xué)的研究成果，這個成果往往是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方程,。然后用數(shù)值仿真技術(shù),，形成可視化的可交互情境。

     有很多老師和同學(xué)對此非常感興趣,，認(rèn)為這種方式開啟了一種新的探究途徑,。如點燃蠟燭后，熱在空氣中擴散的情形,。當(dāng)對流存在時,，熱擴散會由于流體的流動而發(fā)生復(fù)雜的形變，其運動規(guī)律滿足NS（Navier-Stokes）方程,。我們的數(shù)值仿真算法就基于NS方程,，因此會帶了較為復(fù)雜的計算，對計算機性能有一定要求,。由于流體存在湍流現(xiàn)象,，仿真計算還需要加入湍流方程，即流體在越過障礙時,，快速流動的液體速度會產(chǎn)生散亂的隨機流動現(xiàn)象,。 金角魚初中物理(學(xué)生版)實驗軟件讓學(xué)習(xí)更主動金角魚面向過程和方法，重視教學(xué)創(chuàng)新,，基于關(guān)鍵素養(yǎng),，看重科學(xué)探究和科學(xué)思維。

     仿真對物理教學(xué)具有深遠價值和現(xiàn)實意義,，金角魚致力于把仿真的觀念和運用能力帶給廣大物理教師,。

     作為一種認(rèn)識和改造客觀世界的重要手段，仿真經(jīng)過多年的發(fā)展,，已經(jīng)能夠運用數(shù)學(xué)方法構(gòu)造復(fù)雜的物理模型,，提示真實世界的變化規(guī)律。仿真是一種新的科學(xué)研究手段和教學(xué)手段,，為研究生和高校教師提供教學(xué)和研究的平臺,，也正在進入中小學(xué)的日常教學(xué)中。

     仿真教學(xué)不僅是一種新的教學(xué)方法,，也是一種將理論與實踐相結(jié)合的新教學(xué)手段,，更是未來智能化教育的基礎(chǔ)。仿真教學(xué)所涉及的領(lǐng)域已擴展到物理、生命,、宇宙,、社會等各種學(xué)科。

     利用《金角魚初中物理》,，做理想實驗,。

     初中物理有很多理想實驗是無法在課堂上、實驗室內(nèi)完成的,，如“探究光滑水平面上的二力平衡”,。此時利用金角魚則能解決這個問題。

     學(xué)生在軟件中不僅得出了勻速直線運動狀態(tài)時的二力平衡條件,，對于加速直線運動和減速直線運動時的兩力關(guān)系也能有所了解,，更有的學(xué)生還能得出“當(dāng)運動物體水平方向不受力時會保持勻速直線運動”的結(jié)論，為之后牛頓慣性定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。在實驗過程中,，有的學(xué)生提出疑問“為什么物體開始運動后，無論施加的兩個力怎么改變,，都無法使物體靜止”,；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，合力會影響物體運動狀態(tài),。通過線上實驗創(chuàng)設(shè)的情境,，有效地增加了學(xué)生的體驗、拓展了學(xué)生的思維,，對于課上知識的吸收起到促進作用,。相比于平時的課上實驗，學(xué)生不再受到時間和空間的限制,，這樣的探究更加充分。 用技術(shù)改變教學(xué)模式,，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。

     教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后,，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產(chǎn)品進行了更為深入地實際考察,。考察過后,，祝智庭教授說,，金角魚能夠肯坐冷板凳，“以IT和物理教學(xué)深度融合”為產(chǎn)品使命實屬難能可貴,，很有教育情懷,。而做教育，沒有教育情懷是做不好的,。

     金角魚堅持自己的價值主張,，堅持把探究作為“情境創(chuàng)設(shè)”的主線,，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂。在祝教授看來,，這是開辟了新路,。他希望金角魚，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去,，越做越好,。

     祝教授，滿懷對教育的期待,，欣然為金角魚題詞：“教育無極限,，探知開新路”。 金角魚提供大量生動的互動情境,，學(xué)生能在做中學(xué),，老師能在互動中教。新課標(biāo)下的初中物理模擬實驗軟件教學(xué)價值

金角魚針對教學(xué)難點和痛點,，為老師賦能,，學(xué)生學(xué)起來更容易。初中物理教學(xué)軟件(學(xué)生版)覆蓋學(xué)生必做的測量型實驗和探究型實驗

     《金角魚初中物理》中的“探究式復(fù)習(xí)”蘊含教學(xué)智慧,，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力,。

     （1）“探究式復(fù)習(xí)”的特性

     *探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的研究對象

     *從探究中找到一般性的方法

     *在習(xí)題分析中應(yīng)用探究成果

     *用設(shè)計與操作增進對問題感知和處理能力

     （2）“探究式復(fù)習(xí)”的教學(xué)價值

     *更是方向：架構(gòu)學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試的橋梁

     *更深入：將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)

     *更提能力：用深度學(xué)習(xí)替代低水平重復(fù)

     *更能提分：提分/應(yīng)變能力/省時間/有趣

     （3）“探究式復(fù)習(xí)”的內(nèi)容

     凸透鏡成像專題、伏安法測電阻專題,、伏安法測電阻故障專題,、測定小燈泡電功率專題、測定小燈泡電功率故障專題,、電路故障專題（短路,、斷路）、固體壓強專題Ⅰ,、固體壓強專題II,、固體壓力專題、流固混合下的壓強專題,、串聯(lián)電路動態(tài)變化專題復(fù)習(xí)課,、詳見微信公眾號“金角魚做中學(xué)”中的《專題復(fù)習(xí)方案》 初中物理教學(xué)軟件(學(xué)生版)覆蓋學(xué)生必做的測量型實驗和探究型實驗

上海金角魚軟件有限公司致力于數(shù)碼、電腦,，是一家服務(wù)型的公司,。金角魚致力于為客戶提供良好的《金角魚初中物理》，一切以用戶需求為中心,，深受廣大客戶的歡迎,。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠信為本的理念,，打造數(shù)碼,、電腦良好品牌。金角魚立足于全國市場,，依托強大的研發(fā)實力,，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求,。