《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進(jìn)性和綜合性,。

     （1）把在航空、航天,、汽車等工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域所使用的CAE（計(jì)算機(jī)輔助工程）手段,，用于建立仿真教學(xué)中的物理模型。如,，力學(xué)中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）等,，這么高維的手段非常有助于解決老師常見的教學(xué)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

     （2）綜合虛擬仿真,、情境化教學(xué),、PBL(Problembasedlearning)和AI思想和技術(shù)，通過沉浸場景和場景變革,，在不斷推進(jìn)的各個場景里通過提出越來越深入的大量的問題,，引發(fā)學(xué)生動手、思考和探究,，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生,。

     （3）體現(xiàn)在仿真精度和智能分析上，即虛擬環(huán)境是基于CAE標(biāo)準(zhǔn)的,，具有高精度仿真特點(diǎn),。 金角魚三門課程入選首批“上海市素質(zhì)教育課程項(xiàng)目資源”。初中物理輔導(dǎo)APP

     利用《金角魚初中物理》,，做理想實(shí)驗(yàn),。

     初中物理有很多理想實(shí)驗(yàn)是無法在課堂上,、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的，如“探究光滑水平面上的二力平衡”,。此時利用金角魚則能解決這個問題,。

     學(xué)生在軟件中不僅得出了勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時的二力平衡條件，對于加速直線運(yùn)動和減速直線運(yùn)動時的兩力關(guān)系也能有所了解,，更有的學(xué)生還能得出“當(dāng)運(yùn)動物體水平方向不受力時會保持勻速直線運(yùn)動”的結(jié)論,，為之后牛頓慣性定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，有的學(xué)生提出疑問“為什么物體開始運(yùn)動后,，無論施加的兩個力怎么改變，都無法使物體靜止”,；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，合力會影響物體運(yùn)動狀態(tài)。通過線上實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境,，有效地增加了學(xué)生的體驗(yàn),、拓展了學(xué)生的思維，對于課上知識的吸收起到促進(jìn)作用,。相比于平時的課上實(shí)驗(yàn),，學(xué)生不再受到時間和空間的限制，這樣的探究更加充分,。 初中物理智能平臺下載推薦金角魚希望幫助老師加深對教材,、對學(xué)生理解，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平,，以適應(yīng)信息時代帶來的挑戰(zhàn),。

     金角魚常年舉辦初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究工作坊。本工作坊聚焦于仿真技術(shù),、信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的深度融合,，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法實(shí)踐研究，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學(xué)教研水平,。鑒于青年教師成長的迫切性和對信息技術(shù)的敏感性,，本工作坊尤其歡迎青年教師參與。

     培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)（雙核素養(yǎng)）,建設(shè)一支精良的教師隊(duì)伍,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在,。青年教師的成長關(guān)系到學(xué)校的現(xiàn)在和未來,，是實(shí)施教學(xué)革新、實(shí)現(xiàn)國家課程校本化探究化,，重塑以課堂文化為內(nèi)核的學(xué)校文化的關(guān)鍵,。他們精力充沛、思想活躍、富有創(chuàng)造力,，對新知識,、新技術(shù)、新方法具有較強(qiáng)的接受能力,，成長的迫切性強(qiáng),。

     《金角魚初中物理》煥發(fā)教研活力，促進(jìn)教師成長,，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng),，能

     （1）提高教師貫徹物理學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)法探究的自覺性和實(shí)踐能力；

     （2）幫助教師大幅度提高物理教學(xué)的情境運(yùn)用能力,；

     （3）在常態(tài)化的軟件應(yīng)用中提升教師信息素養(yǎng),；

     （4）打造物理智慧課堂，用信息化煥發(fā)教研活力,，幫助教師在公開課和論文上提升競爭力,，促進(jìn)青年教師快速成長。

     金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例,，打造出了課堂新氣象,。

     以“歐姆定律”為例，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)--實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果的師生交互--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)助--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的多維度分析,。

     信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升。軟件的實(shí)用,、高效,，打破了以往教學(xué)中為了用平臺而用平臺的局面，節(jié)約了課堂時間,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升,。除此以外,，緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高了,，課堂氣氛活躍了,，接受程度也高了。 《金角魚初中物理》適合教師提升教學(xué)效果,、打造新型課堂,、布置作業(yè)。

     《金角魚初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境,，強(qiáng)調(diào)探究和交互,。

     每個情境以探究為主線。結(jié)合教學(xué)痛點(diǎn)，設(shè)立探究項(xiàng)目（如：比熱容,、光反射中法線概念的引入,、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理,、勻速直線運(yùn)動,、二力平衡、摩擦力,、直線上的二力合成,、壓力壓強(qiáng)等）。結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),，設(shè)置情境,，每一情境都有一個鮮明的探究目標(biāo)。

     每個情境均以交互為特征,。交互類型包括：

     （1）人機(jī)交互：

     *AI跟蹤設(shè)計(jì)和操作全過程

     *智能反饋得分和錯誤信息

     *“多樂”卡通人物,，現(xiàn)場提供幫助

     （2）師生交互：

     *老師可查看學(xué)生的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù),、圖線等

     *提供有雙向即時溝通工具

     （3）交互內(nèi)容可以有：

     *實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交互

     *數(shù)據(jù)處理交互

     *任務(wù)交互

     （4）交互機(jī)制有：

     *同步交互,，打造新型課堂

     *異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂 《金角魚初中物理》孕育初中物理教學(xué)新模式新方法,。初中物理教學(xué)平臺下載排名

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致力于生產(chǎn)制造《金角魚初中物理》設(shè)備多年,，有豐富的科研技術(shù)經(jīng)驗(yàn),。是集設(shè)計(jì)、開發(fā),、生產(chǎn),、銷售于一體的大型公司企業(yè)。公司分別主打《金角魚初中物理》產(chǎn)品,。公司產(chǎn)品質(zhì)量過硬,，對產(chǎn)品高要求，高服務(wù)用戶,。為客戶提供全套產(chǎn)品服務(wù),，一站式解決客戶的后顧之憂。公司《金角魚初中物理》產(chǎn)品依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，按不同行業(yè),、不同使用要求設(shè)計(jì)出不同功能的產(chǎn)品解決方案，生產(chǎn),、施工,、安裝,、售后服務(wù)都嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從而造就一大批工程,，受到眾多客戶的好評,。公司自有研發(fā)團(tuán)隊(duì)，擁有自己的生產(chǎn)基地和工廠,，公司產(chǎn)品《金角魚初中物理》發(fā)展具備后續(xù)產(chǎn)品更新實(shí)力,，可以根據(jù)市場情況及時對產(chǎn)品定向開發(fā)，按照客戶需求進(jìn)行產(chǎn)品改進(jìn),。初中物理輔導(dǎo)APP

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