《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,，通過數(shù)據(jù)來傳達感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器,。

     在“壓強”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較,。但由于實驗過程中沒有設置定量比較的過程,，只能得出壓強與壓力成正相關、與受力面積成負相關,，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比,，與受力面積成反比”的結論。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結論：“實際上,，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的,。

     ”上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn),，但因為無法測量的緣故導致無法定量描述,，從而學生無法自主得出壓強公式。但借助《金角魚初中物理》軟件,，將這塊內(nèi)容進行了重新設計,。在軟件“壓力壓強”教學內(nèi)容中，物體的下方都會有一個傳感器,，使得壓強大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強越大），同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強的具體大小,。在能獲得壓強具體數(shù)據(jù)情況下,，就可以找出壓強與壓力大小、受力面積大小的定量關系——與壓力成正比，與受力面積成反比,。 金角魚生動的探究情境,，成就教育信息化重點推薦產(chǎn)品。初中物理備課平臺下載安裝

     金角魚在探索初中物理教學新模式和新方法的過程中獲得了大量用戶的肯定與支持,。

     如上海永昌學校的李校長講道：多謝金角魚提供的支持,，現(xiàn)在的孩子們真幸福，信息技術創(chuàng)造了這么好的條件,。想想我們上學的時候,，哪有這種得力的工具？,！希望老師們在日常教學中能繼續(xù)把軟件用上,、用好。

     黃浦區(qū)物理教研員成老師對金角魚支持的課堂也給出極大的肯定,，任課老師作為信息時代杰出教師的能力,，在這樣的課堂設計和信息技術的運用中展漏無疑。

     還有老師評價道：“別開生面的探究課”,、“仿真是無法代替真實實驗,，怎么合理地用，真是得好好想,，金角魚這個思路還挺靠譜”,、“我也得跟金角魚學起來！” 有沒有學習物理軟件用技術改變教學模式,，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。

     《金角魚初中物理》倡導在學習過程中強化感性感知。

     越來越強的“感性表達技術”,，是金角魚所追求的重要能力之一,。

     人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎,，也是人活著的目的（追求幸福感）,。

     感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng),，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面,。我們長期以來，高估理性貶低感性,，忽略了感性能力及其養(yǎng)成,。

     感性和理性，沒有高低之分,。直覺和洞見,，建立在感性的基礎之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性。

     科學始于感性,?？茖W的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學學習也始于感性,。

     科學和藝術在山底分手,，在山頂匯合。藝術強調(diào)感性,，科學強調(diào)理性,。科學和藝術相結合,，就是感性和理性相結合,。“始于感性,，終于理性”是錯誤的,，感性-理性-感性-理性……這樣往復循環(huán)才更合理。

     《金角魚初中物理》中虛擬仿真實驗的暫停功能,，能有效提升學生自主學習能力,。

     目前，上海市的中學物理教材采用螺旋式上升的編寫模式,，基本圍繞力學,、光學、熱學,、電磁學及原子物理等內(nèi)容,。其中內(nèi)容的要求不斷螺旋上升，我們可以利用軟件圍繞重要概念展開的一系列由簡單到復雜,、相互關聯(lián)的實驗,，讓學生進行自主實驗設計與活動。比如電學這一章節(jié)實驗,，我們可以引導學生利用課余時間自主體驗學習,，從簡單的基本的電路出發(fā)，經(jīng)歷串并聯(lián)連接,、電流表和電壓表的使用方法,、再到用歐姆定律測電阻、測定小燈泡電功率等知識,。根據(jù)虛擬實驗在設計之初所具有的人性化功能,，使得學生在進行物理實驗時能夠暫停、重組,。這些人性化功能很好為學生的自主學習提供了有效的途徑,。通過金角魚模擬實驗嘗試,，學生不僅能夠利用軟件中的溫馨提示功能加強自己對錯誤的理解與關注，更能夠讓學生從錯誤中汲取教訓,，從而糾正錯誤。真正學會操作方法與步驟,。通過完成一個個設定的任務后,，達到學會知識，促進科學思維,，提升能力的目的,。 金角魚的價值主張：面向過程和方法，強調(diào)以學生為主體的探究,，強調(diào)課程內(nèi)容的結構化,、動態(tài)化和課堂的活化。

     金角魚有著大量的教學創(chuàng)新,，一直在應用中為老師們提供幫助,，助力老師成為信息時代的杰出教師。例如幫助上海民辦永昌學校的邱老師打造《探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系》一課,。

     本節(jié)課采用小組合作的形式,，三個大組十個小組的學生分別對三種液體、三種固體進行測量,。利用金角魚平臺進行數(shù)據(jù)的收集,、匯總，并帶領學生進行數(shù)據(jù)分析,。金角魚的即時匯總,、曲線擬合等基于內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集和分析工具為課堂提供了極大的便利。

     （1）實驗數(shù)據(jù)的生生,、師生共享,。線下實驗與金角魚線上數(shù)據(jù)分享相融合，即時拿到實驗數(shù)據(jù),，提高了實驗效率,，同學們看到了團隊協(xié)作的力量，無意之間增強了團隊的合作的意識,。

     （2）方便的曲線擬合工具,。當大家的數(shù)據(jù)一組一組呈現(xiàn)在坐標系上，擬合出圖像時,，學生們都發(fā)出驚嘆,。圖線法的運用，促進了形象思維在物理探究中作用的發(fā)揮,。

     （3）學生實驗結果的即時診斷,。課上有一組學生測量固體體積的時候忘記減去量筒中原有液體體積,，導致采集數(shù)據(jù)錯誤。當從圖線中發(fā)現(xiàn)這個問題的時候,，同學們恍然大悟,。 金角魚是老師教學的好幫手，學生學習的得力助手,。初中物理學習APP下載安裝

金角魚的使命是“攜手,，讓天下的孩子都受到更好的科學教育”。初中物理備課平臺下載安裝

     金角魚將：

     （1）堅定持續(xù)地進行“融合仿真技術學科素養(yǎng)導向的初中物理教學法”實踐研究,，與更多學校和老師聯(lián)合教研,，構筑完整的PST（教學法-空間-技術）框架體系。

     （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應用案例,，幫助更多教師特別是青年教師快速成長,。

     （3）響應教育信息化2.0的號召，突破試驗范圍,，參與到我國90個“信息化教學實驗區(qū)”建設中去,，通過模式/方法的總結提升和應用示范的輻射帶動，使技術和教育/教學的深度融合落到實處,。 初中物理備課平臺下載安裝

上海金角魚軟件有限公司屬于數(shù)碼,、電腦的高新企業(yè)，技術力量雄厚,。是一家有限責任公司（自然）企業(yè),，隨著市場的發(fā)展和生產(chǎn)的需求，與多家企業(yè)合作研究,，在原有產(chǎn)品的基礎上經(jīng)過不斷改進,，追求新型，在強化內(nèi)部管理,，完善結構調(diào)整的同時,，良好的質(zhì)量、合理的價格,、完善的服務,，在業(yè)界受到寬泛好評。公司擁有專業(yè)的技術團隊,，具有《金角魚初中物理》等多項業(yè)務,。金角魚將以真誠的服務、創(chuàng)新的理念,、***的產(chǎn)品,，為彼此贏得全新的未來！