《金角魚初中物理》中靈活的實驗設(shè)計和智能反饋,，能減輕教師工作量，提升課堂效率,。

     以電路設(shè)計為例,，在電學(xué)模塊的任何地方,，師生都可以自由設(shè)計、操作電路,，都可以隨意存取電路文件,，都能得到智能的系統(tǒng)反饋。

     電路設(shè)計引擎具備如下特性：

     *電參數(shù)可調(diào)/故障可設(shè)置

     *可操作/存儲/修改/分享

     *內(nèi)在機(jī)理層次的仿真

     *器件數(shù)量不受限制

     *可隨意自主設(shè)計電路

     電路設(shè)計引擎具備如下教學(xué)價值：

     *體貼：教師減少課時占用,、解決動態(tài)/故障難點

     *智能：智能評判設(shè)計成果

     *個性：自主設(shè)計更能激勵,、支持項目化教學(xué) 金角魚是老師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手,。初中物理探究實驗APP安裝

     利用《金角魚初中物理》，做探究實驗,。

     金角魚不僅包含大量學(xué)生實驗以及演示實驗,，還包括很多探究實驗。實驗界面效果逼真,，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確客觀,，實驗設(shè)計科學(xué)合理，是在線實驗教學(xué)非常好的選擇,。

     以“測定小燈泡的電功率”為例,，該實驗是初中物理中非常重要的實驗之一，學(xué)生從實驗器材的選擇,，到實驗表格的設(shè)計,，再到實驗電路的連接和數(shù)據(jù)的讀取，都需要嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的操作,。該實驗軟件首先提供了讓學(xué)生自己動手連接實物的機(jī)會,，而且只有所有操作全部規(guī)范，連接全部正確之后才可以正確讀數(shù),，否則就會出現(xiàn)和實物器材一樣的實驗現(xiàn)象或者報警,。電路連接好之后，可以利用放大鏡功能讀取數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,，還可以對實驗中的故障進(jìn)行分析,，便于學(xué)生進(jìn)一步理解實驗過程， 金角魚初中物理(學(xué)校版)教學(xué)系統(tǒng)下載金角魚初中物理,，為師生賦能,。

     《金角魚初中物理》的設(shè)計創(chuàng)新具有鮮明的教學(xué)前瞻性。

     （1）在理念運(yùn)用上,，整合了“做中學(xué)”和“STEM”理念,，因而呈現(xiàn)出很強(qiáng)的探究式學(xué)習(xí)的特點，軟件具備很強(qiáng)的交互性和操作性,。

     產(chǎn)品具備科學(xué)游戲的特點,，通過三維建模的形式創(chuàng)造立體的空間,，交互的游戲體驗，讓孩子們可以交流互通,，極大豐富了內(nèi)容玩點,，充分吸引孩子。通過交互性和操作性的設(shè)計,，實現(xiàn)深度參與,，一改被動灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。

     （2）在表現(xiàn)手法上,，呈現(xiàn)出“趣味性”,、“藝術(shù)性”和“故事性”。

     產(chǎn)品還將設(shè)法把故事性融入,。寓知識于故事之中,，藏探究于游戲之內(nèi)。以軟件的形式通過運(yùn)用先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)結(jié)合卡通人物的引導(dǎo)把枯澀難懂的理論,、技術(shù),，以一種生動、形象,、活潑的方式表現(xiàn)出來,，讓公眾能夠輕松愉快的明白和接受這些理論知識。

     《金角魚初中物理》是基于數(shù)值仿真和人工智能的初中物理探究式智能情境教學(xué)系統(tǒng),。它所應(yīng)用的技術(shù)主要是數(shù)值仿真(CAE)和人工智能(AI),。金角魚建立了物理對象的數(shù)學(xué)模型及其相應(yīng)的數(shù)值計算方案，形成高精度,、高魯棒性的CAE技術(shù),。仿真對象有電路、分子,、熱機(jī),、滑動、齒輪,、流體,、運(yùn)動、聲波,、音階,、光路、柔性物體等,。金角魚構(gòu)建了壓力或壓強(qiáng)等數(shù)字傳感器,，形成直觀精密的探究環(huán)境。它還能對電路/滑輪組/光路等用戶的實驗設(shè)計進(jìn)行智能評估,。有了金角魚,，物理更容易,。

     利用《金角魚初中物理》，做科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗,。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒?，從實驗器材的選擇,，到實驗步驟的確立，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理,，都體現(xiàn)著物理學(xué)科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學(xué),，然而在某些特殊驗中,，由于實驗器材的限制,，規(guī)范實驗自然無從談起。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象,，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論,。還可以讓學(xué)生利用模擬實驗驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣,。 用技術(shù)改變教學(xué)模式,，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。初中物理教學(xué)APP下載安裝

金角魚的《歐姆定律（探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系）》環(huán)節(jié)是師生強(qiáng)交互的實驗教學(xué)案例,。初中物理探究實驗APP安裝

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)學(xué)生：要發(fā)揮感性,、提升感覺能力,。

     以初中物理聲學(xué)為例。聲學(xué)部分,，不是考試的重點,，也不是老師關(guān)注的板塊,。但是,，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的,、有趣的，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的,。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。

     在聲音的產(chǎn)生與傳播中,，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,，原名《a小調(diào)巴加泰勒》,；我們還設(shè)計了擁有三個八度的琴鍵，在彈奏中探究音樂背后的科學(xué),。

     感性導(dǎo)致的理性,，才是真的理性,，否則就是教條,。我們需要知識建構(gòu),，但是這個知識建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的,，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。

     教科書的生硬,、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶,、社會的急功近利,，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性,。釋放感性就是解放孩子,、解救教育。 初中物理探究實驗APP安裝