20世紀(jì)70年代,，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）,、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）,、洛倫茨標(biāo)準(zhǔn)電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議,，借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，把雙元模式引入高級(jí)人才培養(yǎng)中來,，將“大學(xué)學(xué)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生,，并在此基礎(chǔ)上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學(xué)術(shù)教育和實(shí)踐培訓(xùn)的理念,，基于這種理念,，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學(xué)院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實(shí)驗(yàn),。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會(huì)和企業(yè)的***認(rèn)可,，被稱為“Duales Studium”，中文常被譯為“雙元制大學(xué)模式”,。雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多一般來說是三年對(duì)于非德語國(guó)家的學(xué)生是四年因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z言預(yù)科,。昆明護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

打造傲拓道教育品牌 推動(dòng)“雙元制教育全國(guó)開花”

立足實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃,，壯大傲拓道人才隊(duì)伍“雙元制”模式為主體,、畢業(yè)生極具競(jìng)爭(zhēng)力，理論和實(shí)際緊密結(jié)合,、教學(xué)與實(shí)踐無縫對(duì)接,，是德國(guó)“雙元制”教育的內(nèi)核理念?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開始擁有較強(qiáng)的實(shí)干能力,，幫助其成長(zhǎng)為企業(yè)的應(yīng)用型人才。通過企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,，不單在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理論知識(shí),，更在匹配專業(yè)的前沿環(huán)境中開展實(shí)訓(xùn),。縱觀歷史,，以“雙元制”為中心的德國(guó)職業(yè)教育是成就德國(guó)先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國(guó)地位的重要手段之一,。從泥瓦匠到護(hù)士護(hù)工，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員,，幾乎每一個(gè)職業(yè)都被列入德國(guó)聯(lián)邦的職業(yè)教學(xué)大綱,，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體系。 嵩明傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好“雙元制”教育已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).

雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定，在項(xiàng)目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下,，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí),，在具體的項(xiàng)目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對(duì)象和應(yīng)用范圍,，卻并不僅局限于此,，反而更強(qiáng)調(diào)跨界和專業(yè)領(lǐng)域間的互通性學(xué)習(xí)和整體研究。同時(shí),，德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)大多采取協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略,，即不同的學(xué)校之間資源共享，參與課程的共同開發(fā),，將自身較為出色的課程和學(xué)科資源提供給伙伴院校,。例如，在雷校（成立于1971年雷根斯堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)）的雙元制應(yīng)用型碩士培養(yǎng)計(jì)劃中,，有部分課程是要求學(xué)生到伙伴院校如紐倫堡,、英戈?duì)柺┧亍⒋喾?、奧格斯堡,、安貝格一魏登等周邊的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中進(jìn)行修習(xí)。以此跨校際合作和協(xié)辦形式來增強(qiáng)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的多樣性和無界化,，同時(shí)也避免了各個(gè)大學(xué)間的學(xué)科無序競(jìng)爭(zhēng),，保證了各校潛心發(fā)展各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科的外部和諧環(huán)境，使得各校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同步發(fā)展,，成果互享。

德國(guó)的發(fā)展靠什么,？相信大多數(shù)人會(huì)想到：教育,，而德國(guó)有特色的教育模式就是雙元制。所以,，當(dāng)下,，我們就來看看德國(guó)雙元制究竟是怎么樣的,？與普通的德國(guó)大學(xué)之間有什么區(qū)別？又有哪些優(yōu)勢(shì),？

什么是雙元制,？

雙元制職業(yè)教育是德國(guó)教育事業(yè)成功的案例。理論和實(shí)際緊密結(jié)合,、教學(xué)與實(shí)踐無縫對(duì)接,，是德國(guó)“雙元制”教育的重點(diǎn)理念。雙元制教學(xué)組織過程著重的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行,，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo),。這一特殊的體系在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性，被認(rèn)為是成就德國(guó)世界強(qiáng)國(guó)地位和保持富裕水平為重要的手段,。雙元制大學(xué)是德國(guó)一種非常有特色的大學(xué),，專業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等,，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量,，至于則申請(qǐng)者要求必須高中畢業(yè)?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開始擁有較強(qiáng)的實(shí)干能力,，幫助其成長(zhǎng)為企業(yè)的應(yīng)用型人才?？v觀歷史,，以“雙元制”為DB的德國(guó)職業(yè)教育是成就德國(guó)先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國(guó)地位為重要的手段之一。從泥瓦匠到售貨員,，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員,，幾乎每一個(gè)職業(yè)都被列入德國(guó)聯(lián)邦ZF的職業(yè)教學(xué)大綱，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體系,。 對(duì)于雙元制職業(yè)教育來說,，只要是高中畢業(yè)同等學(xué)歷。

?學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論和實(shí)踐結(jié)合,，這個(gè)是雙元制引以為傲的特點(diǎn),。-上課：課程是學(xué)校按專業(yè)分好的，不存在選課,。這大概和國(guó)內(nèi)高中差不多,。因?yàn)槭侵苯优囵B(yǎng)工作人才，所以課程表也按上班時(shí)間走,，大致在7:40-18:30之間,。我的專業(yè)是機(jī)械（Maschinenbau），每學(xué)期（3個(gè)月）的考試科目大概5門左右,。每門5個(gè)學(xué)分,。學(xué)習(xí)內(nèi)容相比其他高校應(yīng)該算是簡(jiǎn)單的,，教授和講師都有非常深厚的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一部分講師是下了班就來給我們上課,。課堂注重實(shí)際運(yùn)用,，理論是只要懂了就好，重要的是在實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到問題要知道怎么去解決,。根據(jù)德國(guó)法律,，公司每年應(yīng)給員工至少20天帶薪年假，而且這些年假不包括國(guó)定假日,。富民傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和部分綜合型大學(xué)開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式,，將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來。昆明護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

德國(guó)雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn),。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國(guó)雙元制教育的理論和實(shí)際的緊密結(jié)合,、教學(xué)與實(shí)踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障，雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場(chǎng)節(jié)奏,。德國(guó)雙元制義務(wù)教育留學(xué)項(xiàng)目,，免在德期間三年學(xué)費(fèi)、享超高生活補(bǔ)貼,、高就業(yè)率,、可移民；普通孩子都能申請(qǐng)的留學(xué)項(xiàng)目昆明護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景