德國的雙元制可以稱得上是職業(yè)教育的鼻祖,，德國能從二戰(zhàn)戰(zhàn)敗后的廢墟中，短短幾十年成為歐盟的老大哥,，很大程度上是雙元制的功勞,！給德國提供了大量的技術(shù)人才，迅速幫助德國進(jìn)行重建,！雙元制教育的優(yōu)勢可見一斑,！那么什么是雙元制教育呢？通俗來講雙元制就是學(xué)校和企業(yè)完成合作的一種職業(yè)教育制度,，具體講就是學(xué)生需要與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,，然后一邊作為企業(yè)員工在企業(yè)的生產(chǎn)中學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，一邊作為學(xué)生在職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，兩種學(xué)習(xí)穿行,。這里的"雙元"既指學(xué)校和企業(yè)，也指受教育者作為企業(yè)員工和學(xué)生的雙重身份,。你可以領(lǐng)取長達(dá)12個月的失業(yè)救濟(jì)金,，失業(yè)救濟(jì)金金額為失業(yè)前12個月內(nèi)員工稅后收入的60%左右。昆明涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

學(xué)費(fèi)

雙元制學(xué)生上學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此,，除免學(xué)費(fèi)外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需,。所以上大學(xué)可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生,，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯,。

福利

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡，8年可入籍,。既不必花費(fèi)幾十萬元辦理移民,，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制。只要有工作,，就有歐盟居留權(quán),，不必花費(fèi)百萬元取得居留資格。根據(jù)德國法律,，企業(yè)會為每位實(shí)習(xí)生辦理保險,，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利，與德國本土工作人員沒有任何差別,。 出國德國雙元制職業(yè)教育報名德國雙元制義務(wù)教育留學(xué)項(xiàng)目,，免在德期間三年學(xué)費(fèi)、高就業(yè)率,、可移民,；普通孩子都能申請的留學(xué)項(xiàng)目.

雙元制是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度,，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù),，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式,，在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣,，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主,，主要解決受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)技能操作時“為什么這么做”的問題,。教學(xué)時間約占整個培訓(xùn)時間的30%左右。理論學(xué)習(xí)中,，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3,。理論教師通過課堂教學(xué)和相關(guān)的實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)課、基本技能操作等）,，傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識,，同時擴(kuò)充和深化普通文化知識，以使學(xué)生達(dá)到12年義務(wù)教育的基本要求,。

德國雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn),。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國雙元制教育的理論和實(shí)際的緊密結(jié)合,、教學(xué)與實(shí)踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障,，雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場節(jié)奏。德國雙元制義務(wù)教育留學(xué)項(xiàng)目,，免在德期間三年學(xué)費(fèi),、享超高生活補(bǔ)貼、高就業(yè)率,、可移民,；普通孩子都能申請的留學(xué)項(xiàng)目縱觀歷史，以“雙元制”為**的德國職業(yè)教育是成就德國先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國地位**為重要的手段之一,。

?雙元制學(xué)生是跟校方和企業(yè)簽三方合（Ausbildungsvertrag）,，合同的主要內(nèi)容有：－試用期：開學(xué)后三個月，如果達(dá)不到要求有解約可能,。－薪水（其實(shí)是補(bǔ)貼）：在雙元制讀書的費(fèi)用是由巴登符滕堡州ZF和與學(xué)生簽合同的企業(yè)共同承擔(dān)的,，學(xué)生每年只需要交一筆100-200歐的費(fèi)用（忘了是什么費(fèi)了）。此外企業(yè)每月會給學(xué)生按照Azubi（學(xué)徒）的水平發(fā)薪水,。第三學(xué)年主要是在公司做畢設(shè),，薪水也會相對會多一些。－假期：雙元制沒有寒暑假,，但有每年30天年假,。年假只能在實(shí)習(xí)期間休，也就是說在學(xué)校的那幾個月是不能缺課的,。－學(xué)分：ECTS210分畢業(yè),，拿本科學(xué)位。以上這些都是明確寫進(jìn)合同的,，并不存在打的情況,。德國的雙元制留學(xué)期間，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān),。麗江護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育報名

在大學(xué)里開設(shè)雙重研究（duales studium）項(xiàng)目，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”,。昆明涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

20世紀(jì)70年代,，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）,、洛倫茨標(biāo)準(zhǔn)電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議,，借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來,，將“大學(xué)學(xué)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生,，并在此基礎(chǔ)上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學(xué)術(shù)教育和實(shí)踐培訓(xùn)的理念，基于這種理念,，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學(xué)院重新成立,，并開始了雙元制高等教育的模型實(shí)驗(yàn),。這種新型模式培養(yǎng)的人才迅速得到了社會和企業(yè)的***認(rèn)可,，被稱為“Duales Studium”，中文常被譯為“雙元制大學(xué)模式”,。昆明涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況