留學(xué)待遇

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡,。8年可入籍,。既不必花費上百萬辦理移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制,。只要有工作,，就有歐盟居留權(quán)，不必花費百萬取得居留資格,。根據(jù)德國法律,，企業(yè)會為每位實習(xí)生辦理保險，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利,，與德國本土工作人員沒有任何差別,。德國禁止節(jié)假日休息日加班，每周工作5天8小時,，每年有23-30天的帶薪年假,，工資只加不減等！德國的社會保險制度包括：醫(yī)療保險,，事故保險,，養(yǎng)老金保險，失業(yè)保險和護理保險,！

未來就業(yè)

受益于中德兩國良好的經(jīng)濟關(guān)系,，中國學(xué)生既可在德國就業(yè)，也能在中國的德資企業(yè)工作,，因為有中文,、德語的雙重優(yōu)勢，當然也可以在德國的中資企業(yè)工作,，職業(yè)發(fā)展前景十分廣闊,。有調(diào)查表明，在德國大學(xué)畢業(yè)并且有兩年以上在德國工作經(jīng)驗的中國學(xué)生,，其就業(yè)時的起點工資比國內(nèi)的同等學(xué)歷畢業(yè)生高3倍以上,，有的甚至達到10倍,。 將雙元制實訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來，在大學(xué)里開設(shè)雙重研究,，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”,。曲靖傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育好不好

德國的雙元制大學(xué)，學(xué)制通常為3年,。在這3年里,，學(xué)生需要兼顧理論和實際工作的學(xué)習(xí)。學(xué)生們每3個月就要進行學(xué)校理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實際工作的轉(zhuǎn)換,。這期間他們需要完成多篇論文,，學(xué)校會定期安排口試和筆試。學(xué)生們要在企業(yè)的實際工作中尋找論文的題目,。而在企業(yè)的時間段里,，學(xué)生則要du立承擔工作任務(wù)，參與企業(yè)新業(yè)務(wù)的研發(fā),。企業(yè)按照行業(yè)工資標準發(fā)放工資,，在職業(yè)教育階段，工資每年都會增長,。在高等院校接受雙軌制教育的學(xué)生畢業(yè)后,，也擁有學(xué)士學(xué)位，他們的工資和大學(xué)畢業(yè)生幾乎沒有區(qū)別,，未來也都可能向管理層發(fā)展,。

曲靖傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育好不好雙元制大學(xué)是德國一種非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括機工程技術(shù)類,、經(jīng)濟管理類和社會工作類等,。

那么雙元制教育培訓(xùn)究竟是如何運行的呢？是否值得人們?nèi)绱俗放跄?？理論與實踐雙元制教育培訓(xùn)的“基本理念是雙元制”,，“這意味著將學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合”赫爾曼說。與大部分職教學(xué)員一樣,，法爾克每周要在學(xué)校學(xué)習(xí)幾天基礎(chǔ)知識,，例如數(shù)學(xué)，語言及工作相關(guān)理論,。而其他時間,，她則大部分在公司里進行設(shè)計。關(guān)鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標準的工程圖,，也能與客戶用英文交流,。很多國家都有職業(yè)教育，然而很少像在德國這么熱門。在德國,，很多年輕人選擇雙元制教育培訓(xùn),，而不是去上大學(xué)，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學(xué)的條件,。這種學(xué)徒制度在全德國范圍內(nèi)得到規(guī)范,，例如每位進行產(chǎn)品設(shè)計師培訓(xùn)的學(xué)員都必須學(xué)習(xí)相同的教科書，熟悉相同的設(shè)計工具,，因此學(xué)員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學(xué)?；蛘邔嵙?xí)公司的緣故而有很大差異。大部分學(xué)員都選擇在某家公司低薪實習(xí)3年后加入該公司,。

雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定,，在項目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下,，進行相應(yīng)的實踐和學(xué)習(xí),，在具體的項目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對象和應(yīng)用范圍,，卻并不僅局限于此,，反而更強調(diào)跨界和專業(yè)領(lǐng)域間的互通性學(xué)習(xí)和整體研究。同時,，德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)大多采取協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略,，即不同的學(xué)校之間資源共享，參與課程的共同開發(fā),，將自身較為出色的課程和學(xué)科資源提供給伙伴院校,。例如，在雷校（成立于1971年雷根斯堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)）的雙元制應(yīng)用型碩士培養(yǎng)計劃中,，有部分課程是要求學(xué)生到伙伴院校如紐倫堡,、英戈爾施塔特、代根多夫,、奧格斯堡,、安貝格一魏登等周邊的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中進行修習(xí)。以此跨校際合作和協(xié)辦形式來增強學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的多樣性和無界化,，同時也避免了各個大學(xué)間的學(xué)科無序競爭,，保證了各校潛心發(fā)展各自優(yōu)勢學(xué)科的外部和諧環(huán)境，使得各校之間取長補短,，同步發(fā)展,，成果互享。也就是說,，每生一個孩子,，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒有上限。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢：在雙元制大學(xué)教育模式中,，企業(yè)和市場起著重要引導(dǎo)作用,，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中,，達到了對自身,、對高校和對學(xué)生三贏的效果。通過與高校的合作,，企業(yè)為自己贏得了堅實的后備人才力量,。學(xué)生從一開始就是公司的員工，他接受的任務(wù)是根據(jù)他的成長能力而定的,。如果公司愿意在學(xué)生接受雙重教育后與她簽訂雇傭合同,，公司會得到一個了解公司工作流程的員工。這個學(xué)生是在實際條件下成長起來的,。因此,，他可以很早就看到他是否能夠或愿意做這個工作，而不是只有只有在考試后,。此外,，學(xué)生從一開始就賺錢，沒有生活壓力,，可以更專心地學(xué)習(xí)技術(shù),。

學(xué)習(xí)劣勢：雙元制大學(xué)生有帶薪年假，沒有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)所以實習(xí)較多,。雙元制教學(xué)為德國培養(yǎng)了優(yōu)異的高水平工程師,他們在企業(yè)工作中,取得了驕人的成績,贏得了社會的贊譽,為德國制造業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展做出了杰出的貢獻,。雙元制學(xué)生越來越得到企業(yè)和社會的認可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生。目前應(yīng)用科學(xué)大學(xué)雙元制學(xué)生所占比例有越來越大的趨勢,，越來越多的綜合性大學(xué)（Uni）也開始培養(yǎng)雙元制大學(xué)生,。 由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系目，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作,。麗江傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育

?德國雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn)，掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn),。曲靖傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育好不好

在“雙元制”教育過程中學(xué)生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉，40%的時間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論課,，這也在一定程度上起到普通教育的作用,，使學(xué)生能盡可能發(fā)展。在這種情況下,，由于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人,，學(xué)校和企業(yè)都會重視對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),，大批高素質(zhì)的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動了德國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展,。德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份,。業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業(yè)能力的培育，同時學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份,，德國職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定,，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用規(guī)范的教學(xué)范圍或教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行專業(yè)理論教育,。曲靖傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育好不好