德國(guó)雙元制申請(qǐng)是有一定難度的，就出國(guó)簽證來說只要項(xiàng)目生拿到德國(guó)雇主Offer,，德國(guó)勞工局的勞動(dòng)許可,，以及德語B1證書，便可以順利獲得簽證,。但大使館面試官也有提很多問題,，比如關(guān)于德國(guó)雇主的信息,，德國(guó)職業(yè)的信息。以及未來的職業(yè)規(guī)劃以及雙元制Ausbildung畢業(yè)的去留問題,。學(xué)生到達(dá)德國(guó)后,，會(huì)在德國(guó)進(jìn)行為期三年的雙元制職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生一半時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論,、一半時(shí)間在企業(yè)帶薪學(xué)習(xí),，薪資約1000歐元/月。畢業(yè)后取得職業(yè)資格證書,，可繼續(xù)留在企業(yè)工作,，與德國(guó)公民同工同酬，享受同等福利待遇,?；竟べY2000-3500歐元；也可選擇繼續(xù)讀本科,，升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),。如果選擇“雙元制”職業(yè)教育，立刻便可以有津貼收入,，19歲可以拿到正式收入,。玉溪傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育

德國(guó)雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國(guó)雙元制職業(yè)教育,。德國(guó)雙元制模式德國(guó)雙元制模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSchule簡(jiǎn)稱BBS)進(jìn)行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,。中國(guó)教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作(如漢斯塞德爾基金會(huì),，德國(guó)技術(shù)合作公司)，實(shí)施"雙元制職業(yè)教育"試點(diǎn)工作,。中德兩國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書,，足以說明兩國(guó)有關(guān)部門對(duì)這項(xiàng)合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，由德國(guó)在中國(guó)資助的職教項(xiàng)目有30多個(gè),，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個(gè)城市為試點(diǎn)市,。昭通流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育咨詢雙元制學(xué)生越來越得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生,。

在“雙元制”教育過程中學(xué)生將有60%甚至更多的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，40%的時(shí)間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論課,，這也在一定程度上起到普通教育的作用,，使學(xué)生能盡可能發(fā)展。在這種情況下,，由于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人,，學(xué)校和企業(yè)都會(huì)重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),，大批高素質(zhì)的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了德國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展,。德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份,。業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實(shí)的工作過程并按工作崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力的培育，同時(shí)學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份,，德國(guó)職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定,，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用規(guī)范的教學(xué)范圍或教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育,。

德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的特性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)――企業(yè)與職業(yè)學(xué)校企業(yè)和職業(yè)學(xué)校，是“雙元制”職業(yè)教育的兩個(gè)基本培訓(xùn)場(chǎng)所,。其中,，企業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實(shí)習(xí)車間和實(shí)際的生產(chǎn)車間。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70%左右,。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問題,。他們?cè)谘b配有必要教學(xué)設(shè)備的實(shí)習(xí)車間和現(xiàn)代技術(shù)水平的真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)，與企業(yè)一起成長(zhǎng),，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過時(shí)的弊病,。這樣能使受訓(xùn)者掌握較的職業(yè)技能，學(xué)會(huì) 處理實(shí)際問題的本領(lǐng),，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機(jī)制,，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣,，樹立起自學(xué)的質(zhì)量意識(shí),。一種是雙元制大學(xué)，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說申請(qǐng)難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請(qǐng),，畢業(yè)后本科文憑,。

當(dāng)前德國(guó)雙元制職業(yè)教育的突出特點(diǎn)同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù),，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行,，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作,。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員,。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育,。國(guó)內(nèi)通過歌德B1證書考試,，過APS， 申請(qǐng)去德國(guó)念一個(gè)B2和德福沖刺班,，這樣可以在德國(guó)申請(qǐng)大學(xué),。富民傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作3-5年可申請(qǐng)綠卡。玉溪傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育

在制造業(yè)強(qiáng)國(guó)德國(guó),，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學(xué)”特色,，為“德國(guó)制造”發(fā)展輸送了大量的產(chǎn)業(yè)工人。德國(guó)雙元制職業(yè)教育,，這是一種企業(yè)和學(xué)校同為辦學(xué)主體的職業(yè)教育模式,。縱觀歷史,，以雙元制為的德國(guó)職業(yè)教育是成就德國(guó)世界強(qiáng)國(guó)地位和保持富裕水平為重要的手段,。十九世紀(jì)末期德國(guó)工業(yè)化之時(shí)，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育,。大批高素質(zhì)的技能人才,，使得德國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國(guó)的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列,。玉溪傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育