雙元制并不是只針對(duì)高職學(xué)生，只要符合招收條件的都可以報(bào)名雙元制目前只限定了參加者的年齡因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來(lái),，并未對(duì)學(xué)歷作出限制，而且相反的是,，有更高學(xué)歷的人會(huì)更加受到歡迎,。學(xué)院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術(shù)大學(xué),。雖然類型上屬于職業(yè)教育,，但是層次上屬于本科教育，學(xué)生畢業(yè)后其實(shí)是拿本科學(xué)歷的,。我國(guó)的教育體系與國(guó)外的不同,，國(guó)外分貴族教育和快樂(lè)教育，對(duì)應(yīng)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇,，想要有一份體面的工作,，和不錯(cuò)的收入就都會(huì)選擇雙管制職業(yè)教育雙元制教學(xué)為德國(guó)培養(yǎng)了優(yōu)異的高水平工程師,他們?cè)谄髽I(yè)工作中，為德國(guó)制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn),。云南傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

優(yōu)勢(shì)首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性,。企業(yè)在面試申請(qǐng)者的過(guò)程中，就會(huì)說(shuō)明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等,，而之后無(wú)論是在企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn),，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)，都會(huì)針對(duì)這些職位做相關(guān)的安排,，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù)。通常公司都樂(lè)意為這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)繼續(xù)深造,，學(xué)生們也會(huì)愿意留下來(lái),。另外，就如上面提到的,，學(xué)習(xí)期間不僅不用繳納學(xué)費(fèi),，還可以獲得企業(yè)的實(shí)習(xí)工資。具體數(shù)額取決于企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年級(jí),，一般每月不會(huì)少于500歐,，所以幾乎沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而正式入職之后,，也會(huì)因?yàn)橐延械膸啄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn),，比普通大學(xué)畢業(yè)生的工資起點(diǎn)要高，升職更快,。大理傲拓道出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多一般來(lái)說(shuō)是三年對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生是四年因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科,。

雙元制大學(xué)是德國(guó)一類非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括工程技術(shù)類,、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等,，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量,，至于則申請(qǐng)者必須是高中畢業(yè)了的。雙元制教學(xué)組織過(guò)程明顯的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行,，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo),。上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過(guò)程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn),。雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多,，一般來(lái)說(shuō)是三年，對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生是四年,，因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科,，碩士的話是兩年，博士是三年,。至于形式又分為兩種：第一種3+3,，先在企業(yè)工作3個(gè)月，再在學(xué)校上課3個(gè)月,，周而復(fù)始,；第二種就是，周一至周四在企業(yè)工作,，周五周六在學(xué)校上課,。

德國(guó)的雙元制職業(yè)教育教育行業(yè)比較有名，伴隨著中國(guó)加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè),、中國(guó)制造2025的提出,，大國(guó)工匠的精神傳承迫在眉睫，中德人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生,，我們受德國(guó)企業(yè)委托,，為德國(guó)企業(yè)選拔出色儲(chǔ)備人才！具體為由我司推薦出色的青少年赴德帶薪留學(xué)2-3.5年,，順利完成學(xué)業(yè)并取得德國(guó)官方機(jī)構(gòu)IHK/HWK協(xié)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)后，進(jìn)入德企工作3-5年,，期工作合同到期后,，可以選擇繼續(xù)續(xù)簽工作合同，也可選擇回國(guó)就業(yè),，成為行業(yè)**,。該項(xiàng)目得到了德國(guó)巴伐利亞州、巴登符騰堡州,、黑森州,、北威州等及職業(yè)教育相關(guān)職能部門如工商業(yè)管理部門（IHK)、手工業(yè)管理部門（HWK）,、勞工部,、外事及外國(guó)人管理局及多家企業(yè)的鼎力支持,。旨在搭建中德文化交流的平臺(tái)，讓更多的中國(guó)學(xué)員能親身體驗(yàn)如何用職業(yè)教育培養(yǎng)“德國(guó)制造”,、工業(yè)4.0的工匠精神,。一種是雙元制大學(xué)，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)申請(qǐng)難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請(qǐng),，畢業(yè)后本科文憑,。

在制造業(yè)強(qiáng)國(guó)德國(guó)，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學(xué)”特色,，為“德國(guó)制造”發(fā)展輸送了大量的產(chǎn)業(yè)工人,。德國(guó)雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學(xué)校同為辦學(xué)主體的職業(yè)教育模式,?？v觀歷史，以雙元制為的德國(guó)職業(yè)教育是成就德國(guó)世界強(qiáng)國(guó)地位和保持富裕水平為重要的手段,。十九世紀(jì)末期德國(guó)工業(yè)化之時(shí),，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質(zhì)的技能人才,，使得德國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國(guó)的情況下,，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列。雙元制職業(yè)教育,，是德國(guó)初中以上畢業(yè)生,、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的，畢業(yè)生沒(méi)有文憑,。麗江涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)

德國(guó)職業(yè)教育主要是指德國(guó)的雙元制職業(yè)教育,，它是德國(guó)二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。云南傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),，另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作,。“雙元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，能夠接觸生產(chǎn)線、學(xué)習(xí)實(shí)用技能,，從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力,。德國(guó)的“雙元制”教育體系已相當(dāng)成熟，為德國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識(shí),、有技術(shù)的“工匠”,。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高，德國(guó)的“雙元制”教育也已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué),，學(xué)業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學(xué)歷,。德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的比較大特點(diǎn)是，以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向,，通過(guò)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教,、學(xué)和研發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和自主解決問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在,，德國(guó)產(chǎn)業(yè)的工程師中，有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué),。因此,這類大學(xué)也被稱為德國(guó)“工程師的搖籃”,。云南傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)