industryTemplate雙元制大學(xué)是德國一種非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技術(shù)類,、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等。云南涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生

項(xiàng)目優(yōu)勢1,、留學(xué)簽證赴德，企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)專業(yè)3年,，學(xué)生德國入學(xué)第二個(gè)月即可進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí),，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合2,、可深造,，可晉升管理崗位：學(xué)生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學(xué)歷。3,、費(fèi)用性價(jià)比高,，家庭負(fù)擔(dān)小。4,、留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),，留學(xué)性價(jià)比高。申請要求和時(shí)間安排1,、要求A,、本校大一、大二在讀學(xué)生（少量大三,、大四學(xué)生）,。B、在校表現(xiàn)良好,，身心健康,。C,、計(jì)劃在德國留學(xué)或者工作者。D,、德語達(dá)到比較低要求,，德語零基礎(chǔ)學(xué)生參加校內(nèi)德語培訓(xùn)。2,、時(shí)間安排A,、第1-2年：在本院完成大一、大二相應(yīng)課程及德語課程B,、第3-5年：在德國完成課程學(xué)業(yè)及專業(yè)資格的培訓(xùn)C,、第6年：在德國企業(yè)開始全職工作或者繼續(xù)升學(xué)大理護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和部分綜合型大學(xué)開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來,。

雙元制是一種國家立法支持,、校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù),，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn),。該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣,，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用,。職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主，主要解決受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)技能操作時(shí)“為什么這么做”的問題,。教學(xué)時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的30%左右,。理論學(xué)習(xí)中，職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7：3,。理論教師通過課堂教學(xué)和相關(guān)的實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)課,、基本技能操作等），傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí),，同時(shí)擴(kuò)充和深化普通文化知識(shí),，以使學(xué)生達(dá)到12年義務(wù)教育的基本要求。

學(xué)制雙元制的學(xué)制跟德國一般的大學(xué)差不多,，一般來說是三年,，對(duì)于非德語國家的學(xué)生是四年，因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z言預(yù)科,，碩士的話是兩年,，博士是三年。形式分為兩種：第一種3+3,，先在企業(yè)工作3個(gè)月,，再在學(xué)校上課3個(gè)月，周而復(fù)始,；第二種就是,，周一至周四在企業(yè)工作,，周五周六在學(xué)校上課。上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過程,，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn),。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識(shí)課,、公共課、道德情操課,、體育課等為主,。企業(yè)則承擔(dān)70%的培養(yǎng)任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和基本技能,?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，彼此認(rèn)同感很深,，同時(shí)也能夠接觸生產(chǎn)No1線、學(xué)習(xí)實(shí)用技能,，從而大為提高其就業(yè)適應(yīng)能力,。Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”，指的是一種雙重學(xué)習(xí)模式,。

雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定,，在項(xiàng)目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí),，在具體的項(xiàng)目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇,。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對(duì)象和應(yīng)用范圍，卻并不僅局限于此,，反而更強(qiáng)調(diào)跨界和專業(yè)領(lǐng)域間的互通性學(xué)習(xí)和整體研究,。同時(shí),，德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)大多采取協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略,，即不同的學(xué)校之間資源共享，參與課程的共同開發(fā),，將自身較為出色的課程和學(xué)科資源提供給伙伴院校,。例如，在雷校（成立于1971年雷根斯堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)）的雙元制應(yīng)用型碩士培養(yǎng)計(jì)劃中,，有部分課程是要求學(xué)生到伙伴院校如紐倫堡,、英戈?duì)柺┧亍⒋喾?、奧格斯堡,、安貝格一魏登等周邊的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中進(jìn)行修習(xí),。以此跨校際合作和協(xié)辦形式來增強(qiáng)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的多樣性和無界化，同時(shí)也避免了各個(gè)大學(xué)間的學(xué)科無序競爭,，保證了各校潛心發(fā)展各自優(yōu)勢學(xué)科的外部和諧環(huán)境,，使得各校之間取長補(bǔ)短，同步發(fā)展,，成果互享,。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡,。護(hù)士人才交流德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況

在德國,，任何雙元制雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假。云南涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生

在德國,，中國有關(guān)部門同樣相當(dāng)重視雙元制職業(yè)教育,，十分清楚職業(yè)教育會(huì)為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高、對(duì)就業(yè)帶來的長足的發(fā)展,?！队嘘P(guān)部門關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù),。實(shí)施雙元制教學(xué)模式,，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改變，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景,。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式,，學(xué)習(xí)德國雙元制職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比,，從方方面面都有著明顯的提高,。德國的以下法律及條例保護(hù)著雙元制職業(yè)教育的不斷發(fā)展。1.職業(yè)教育法2.各個(gè)職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)條例3.巴伐利亞教學(xué)與教育法4.協(xié)會(huì)考試條例云南涉外護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生