德國(guó)雙元制職業(yè)教育舉世矚目,。所謂“德國(guó)雙元制職業(yè)教育”是指整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程在企業(yè)和聯(lián)邦的職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主,，企業(yè)中的實(shí)踐和職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確——“為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)”,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。德國(guó)雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離,，提高了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率,。德國(guó)雙元制人才可享我國(guó)人才引進(jìn)政策高薪引進(jìn)回國(guó)。就業(yè)方向多語(yǔ)言類：在德所學(xué)行業(yè)方向德語(yǔ)翻譯,、德資企業(yè)德語(yǔ)翻譯教育類：所學(xué)專業(yè)類語(yǔ)言培訓(xùn)教師,、所學(xué)專業(yè)高校老師商務(wù)類：德資企業(yè)駐華機(jī)構(gòu)專業(yè)類：可回國(guó)從事在德期間所學(xué)技能行業(yè)，入職國(guó)內(nèi)企業(yè),、國(guó)內(nèi)外資企業(yè),、成為行業(yè)的培訓(xùn)師或管理者等；所學(xué)即所用,，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場(chǎng),。昭通出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)

德國(guó)雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國(guó)雙元制職業(yè)教育,。德國(guó)雙元制模式德國(guó)雙元制模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSchule簡(jiǎn)稱BBS)進(jìn)行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,。中國(guó)教育部從80年代初開(kāi)始在這一領(lǐng)域和德國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作(如漢斯塞德?tīng)柣饡?huì),，德國(guó)技術(shù)合作公司)，實(shí)施"雙元制職業(yè)教育"試點(diǎn)工作,。中德兩國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書(shū),，足以說(shuō)明兩國(guó)有關(guān)部門對(duì)這項(xiàng)合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，由德國(guó)在中國(guó)資助的職教項(xiàng)目有30多個(gè),，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個(gè)城市為試點(diǎn)市,。麗江傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎對(duì)于雙元制職業(yè)教育來(lái)說(shuō),，只要是高中畢業(yè)同等學(xué)歷。

雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)（1）低成本德國(guó)公立職業(yè)學(xué)校,，免收學(xué)費(fèi),。除此之外學(xué)生在讀期間會(huì)獲得實(shí)習(xí)工資，足以支付在讀期間生活所需,。學(xué)生不但可以在德國(guó)free學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),，同時(shí)還能獲得生活補(bǔ)貼，減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,。（2）收入豐厚穩(wěn)定獲得工作的機(jī)率遠(yuǎn)超本科生，學(xué)習(xí)期間就有收入,，工作后的平均收入在3000-4000歐,，且逐年遞增,，社會(huì)福利和保障制度完善。（3）工作移民雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè),，學(xué)生即成為企業(yè)爭(zhēng)先恐后想擁有的技術(shù)人才,，學(xué)生可以輕松在德國(guó)就業(yè)，獲得德國(guó)綠卡直至移民,。（4）深造雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè),，如果學(xué)生不想立刻工作，也可以選擇申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造,。相比從國(guó)內(nèi)上完中學(xué)申請(qǐng)去德國(guó)讀大學(xué),，德國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的成功率**提高。（5）高就業(yè)率企業(yè)定向委培,。順利完成學(xué)業(yè)即可獲得企業(yè)長(zhǎng)期工作合約,，從而留在企業(yè)繼續(xù)工作。（6）職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)眾多德國(guó)雙元制dai表了職業(yè)教育的世界比較高水準(zhǔn),，職業(yè)資格認(rèn)證歐盟認(rèn)可,，有機(jī)會(huì)在世界許多國(guó)家發(fā)展。而其他留學(xué)項(xiàng)目無(wú)其他機(jī)會(huì),。

所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),，另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流，能夠接觸生產(chǎn)線,、學(xué)習(xí)實(shí)用技能,，從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力。德國(guó)的“雙元制”教育體系已相當(dāng)成熟,，為德國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識(shí),、有技術(shù)的“工匠”。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高,，德國(guó)的“雙元制”教育也已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，學(xué)業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學(xué)歷,。德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的比較大特點(diǎn)是,，以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，通過(guò)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教,、學(xué)和研發(fā)活動(dòng),，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和自主解決問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。現(xiàn)在，德國(guó)產(chǎn)業(yè)的工程師中,，有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué),。因此,這類大學(xué)也被稱為德國(guó)“工程師的搖籃”。雙元制大學(xué)也是需要找實(shí)習(xí)公司,。除此以外和申請(qǐng)德國(guó)其它大學(xué)一樣,，需要過(guò)APS、TestAS,、讀預(yù)科考FSP等等,。

優(yōu)勢(shì)首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請(qǐng)者的過(guò)程中,，就會(huì)說(shuō)明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等,，而之后無(wú)論是在企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí),，都會(huì)針對(duì)這些職位做相關(guān)的安排,，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù),。通常公司都樂(lè)意為這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)繼續(xù)深造,，學(xué)生們也會(huì)愿意留下來(lái)。另外,，就如上面提到的,，學(xué)習(xí)期間不僅不用繳納學(xué)費(fèi)，還可以獲得企業(yè)的實(shí)習(xí)工資,。具體數(shù)額取決于企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年級(jí),，一般每月不會(huì)少于500歐，所以幾乎沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。而正式入職之后,，也會(huì)因?yàn)橐延械膸啄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，比普通大學(xué)畢業(yè)生的工資起點(diǎn)要高,，升職更快,。一種是雙元制大學(xué)，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)申請(qǐng)難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請(qǐng),，畢業(yè)后本科文憑,。玉溪德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)

雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多一般來(lái)說(shuō)是三年對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生是四年因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科。昭通出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)

由于學(xué)生入學(xué)前就必須通過(guò)雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約,，學(xué)習(xí)中又由企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),，使他有充分的時(shí)間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化,，了解本專業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn),、管理No1線的詳情,，掌握相關(guān)的職業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)。另一方面企業(yè)也有充分時(shí)間考察,、評(píng)價(jià)學(xué)生,，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿Α⑺刭|(zhì)特點(diǎn)等安排適合的工作崗位,，所以大部分（85%以上）雙元制大學(xué)畢業(yè)生得以在實(shí)習(xí)企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職,，也因?yàn)橐呀?jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)而有非常好的機(jī)會(huì),。椐德國(guó)IBM公司統(tǒng)計(jì)，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生,，與其他類型高校畢業(yè)生比較,，他們無(wú)論是在工作能力、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常優(yōu)異,。通過(guò)對(duì)其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生收入比較高、擔(dān)任職務(wù)比較高,、進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)管理層**早,。昭通出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)