根據(jù)職業(yè)的不同，“雙元制”的培訓時間在2年至3年半之間,。培訓也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成,，除了必須完成強制性全日制教育的證明外，在參加雙元培訓之前,，不再需要其他的學習要求,。學徒從雇主那里得到培訓津貼,，也就是說，他們在學徒期間是有報酬的,。學徒學習結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)會的考試,，獲取相關(guān)證書，用以證明他具備了國家承認的職業(yè)的從業(yè)能力,。德國開展職業(yè)教育的學校類型德國開展職業(yè)教育的學校一般叫“XXX職業(yè)學校中心”,，其下設(shè)有若干種“學校”,，這種“學?！庇悬c類似于我國職業(yè)學校中不同類型的班級。具體而言,，“職業(yè)學校中心”主要包括以下幾種“學?！薄Ｒ环N是雙元制大學,，對中國學生來說申請難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學申請,，畢業(yè)后本科文憑。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

“雙元制”是德國職業(yè)教育體系,，我國在上世紀末就引進學習過,。在眾多技工學校搞過試點，積累了很多的經(jīng)驗,，但很成功的不多,。雙元制大體上說，就是學校和企業(yè)（雙元）一起進行職業(yè)教育活動,。理論教學環(huán)節(jié)由學校負責,，實習教學環(huán)節(jié)由企業(yè)負責。教學場所多在企業(yè)現(xiàn)場,。教育過程相互融合,，環(huán)環(huán)緊扣，學生掌握技能的效率很高,。在我國,，一般是中等職業(yè)學校在模仿學習，企業(yè)辦的技術(shù)學校相對可行,，其他校企合作很難持續(xù)。雙元制是職業(yè)技能培訓的手段,，對學歷沒有要求,。大理護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育大學雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡,。

職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓,，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期,，德國通過高中畢業(yè)考試的學生數(shù)量大幅增加,。企業(yè)擔心這些學生將來都想要進入大學學習，造成企業(yè)培訓的專業(yè)人才短缺,。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學習的內(nèi)容相結(jié)合,，使其對于高中畢業(yè)生來說更具吸引力。現(xiàn)在,，雙軌制大學在德國發(fā)展迅速,，學生人數(shù)與參與的學校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高。

更確切地說,，所謂雙元,，指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓，一元是指職業(yè)學校,，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識,；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓,。雙元職業(yè)教育主要有商業(yè),、技術(shù)、服務(wù)三大類,，和中國學生擇校標準不同,，德國學生更多的是考慮自己的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，而學校的排名和名譽則顯得不那么受重視,。據(jù)有效統(tǒng)計,，德國有約20%的學生選擇進入大學，80%選擇接受職業(yè)技術(shù)教育,，如此,，我們似乎能夠明白了為什么德國制造業(yè)如此強大。Duales studium的德語直譯為“雙重學習”指的是將大學學習和職業(yè)相關(guān)的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式,。

由于學生入學前就必須通過雙向選擇與一家實習企業(yè)簽約,，學習中又由企業(yè)團隊對其進行指導(dǎo)，使他有充分的時間和條件了解并融入該企業(yè),，熟悉企業(yè)文化,，了解本專業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn)、管理No1線的詳情，掌握相關(guān)的職業(yè)技能與經(jīng)驗,。另一方面企業(yè)也有充分時間考察,、評價學生，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿?、素質(zhì)特點等安排適合的工作崗位,，所以大部分（85%以上）雙元制大學畢業(yè)生得以在實習企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職,，也因為已經(jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗而有非常好的機會,。椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學畢業(yè)生,，與其他類型高校畢業(yè)生比較,，他們無論是在工作能力、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常優(yōu)異,。通過對其中30—40歲人員進行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)雙元制大學畢業(yè)生收入比較高、擔任職務(wù)比較高,、進入領(lǐng)導(dǎo)管理層**早,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。曲靖模式德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

在大學里開設(shè)雙重研究（duales studium）項目,，習慣上這些學生被稱為“雙元制大學生”。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

教育改變是當前的時代背景,，無數(shù)的熱詞也成為大家街頭巷尾熱議的話題,。除了雙減政策外，雙元制恐怕就是目前大家討論多的一個話題了,！什么是雙元制,？雙元制其實是來源于德國的一種職業(yè)培訓模式。雙元指的是職業(yè)學校和用人單位（企事業(yè)單位）聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式,。學校傳授理論知識,，企業(yè)傳授專業(yè)實踐知識。經(jīng)過雙元制的培訓后,，大部分的學生從學校畢業(yè)之后,，就可以到企業(yè)上班，甚至在學習期間就可以拿到不菲的實習工資,。不同于偏向理論和科研的高等教育,，雙元制更加強調(diào)的就是面向技能，面向工作,。尤其是在學習期間,，是一邊實習一邊學習,。學習的內(nèi)容就是以后工作上需要的知識，實習的崗位就是以后的工作崗位,。雙元制的目標就是培養(yǎng)一大批技術(shù)人才，也就是所謂的藍領(lǐng),。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點