所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個培訓(xùn)過程是在工作企業(yè)和職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進(jìn)行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主,，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,。我國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作（如漢斯塞德爾基金會,，德國技術(shù)合作公司）,，實(shí)施“雙元制職業(yè)教育”試點(diǎn)工作。中德兩國首相于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書,，足以說明兩國對這項合作的重視,。據(jù)不完全統(tǒng)計，由德國在我國資助的職教項目有30多個,，分屬不同部門,。教育部還確定了上海等六個城市為試點(diǎn)市。雙元制畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉所在公司業(yè)務(wù),。傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育好不好

德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，在德國的各類高校畢業(yè)生中,，有52.9%的學(xué)生選擇了,，接受雙元制職業(yè)教育，其中92.8%的學(xué)生都畢業(yè)于德國雙元制職業(yè)教育,。在德國職業(yè)教育受承認(rèn)的325個的職業(yè)里,，共有132萬學(xué)生接受德國雙元制的培訓(xùn)。在德國所有在職工作人員中,，有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過雙元制職業(yè)教育,。提高了就業(yè)率（在德國雙元制職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%，而未接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，其就業(yè)率只有82.1%）,。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼,。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)雙元制的325個職業(yè)里，共132萬學(xué)生接受雙元制的培訓(xùn),。在職人員有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過雙元制職業(yè)教育,。

德國雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展中德雙元制職業(yè)教育合作項目遴選工作的通知》,，該項目將開發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項目教學(xué)體系,，提升項目合作院校“雙元”育人水平,，構(gòu)建考核評價認(rèn)證體系,，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項目合作模式。項目借鑒德國等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗儲備,，遴選試點(diǎn)院校,，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國國情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。

可見德國職業(yè)教育的成功,，對我國發(fā)展職業(yè)教育起到了非常重要的指導(dǎo)作用,。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”,、“啤酒”,、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的,，“德國制造”似乎成為了高質(zhì)量的代名詞,，成為了一種風(fēng)靡全球的完美品質(zhì)象征，促成此類固有印象的原因離不開德國發(fā)達(dá)的制造業(yè)體系,，當(dāng)然也更離不開這些實(shí)際操作的工人,，與國內(nèi)工人不同，在德國“薪資高”“地位高”才是技術(shù)工人們的“標(biāo)簽”,，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務(wù)艙,，同等五星級酒店的單間住宿,，開會時與老板“平起平坐”......這些在國內(nèi)不光是“工人”不敢想,，就連大部分“白領(lǐng)”可能也不敢想。如此的福利,、待遇,、地位實(shí)屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心,，當(dāng)然也離不開他們的“雙元制”職業(yè)教育制度,。雙元制學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)深造，申請德國本科大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，免德福,，免 APS 審核,。

近期，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）一經(jīng)發(fā)布,，便引發(fā)社會高度關(guān)注,。“雙減”背景下,，不少學(xué)科類機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型職業(yè)教育,，職業(yè)教育也迎來新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的能工巧匠不鮮見,。人們應(yīng)尊重個體的差異性,，遵循“行行出狀元”的職業(yè)平等理念，從小培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),，包括德育,、心理素質(zhì)、知識技能,、實(shí)踐能力,、體育美育和社會適應(yīng)性等，將他們送到適合自己的學(xué)校和崗位雙元制職業(yè)教育這一模式使德國青年失業(yè)率長期維持在較低水平,，也讓德國企業(yè)保持強(qiáng)大競爭力,。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育好不好

另外,，就如上面提到的,，在德國生活過程中一般每月不會少于500歐，所以幾乎沒有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。而正式入職之后,，也會因為已有的幾年工作經(jīng)驗，比普通大學(xué)畢業(yè)生的工資起點(diǎn)要高,，升職更快,。其實(shí)，德國雙元制大學(xué)早就開始招收外國留學(xué)生,。在德國失業(yè)率較高時,，因為雙元制大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后基本都會留在實(shí)習(xí)企業(yè)工作，為避免外國留學(xué)生和德國畢業(yè)生的競爭,，雙元制大學(xué)只對歐盟成員國居民敞開大門,。近幾年，特別是今年以來德國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，失業(yè)率極大降低,，對職業(yè)技術(shù)人才的需求大幅度增加,，所以招收非歐盟地區(qū)的學(xué)生的比例也增加了不少。傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育好不好