德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位,，而德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育,。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSchule簡稱BBS)進行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主,，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。中國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機構(gòu)進行合作(如漢斯塞德爾基金會,，德國技術(shù)合作公司)，實施"雙元制職業(yè)教育"試點工作,。中德兩國國家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書,，足以說明兩國有關(guān)部門對這項合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計,，由德國在中國資助的職教項目有30多個,，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。成績比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才,。大理涉外護理德國雙元制職業(yè)教育

德國的高等教育由綜合型大學(xué),、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、藝術(shù)大學(xué)和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學(xué)）共同構(gòu)成,，這四個領(lǐng)域分別負責(zé)培養(yǎng)社會所需的不同領(lǐng)域的高等人才,，重要程度不分伯仲。普通大學(xué)：負責(zé)培養(yǎng)各個領(lǐng)域的研究性,、學(xué)術(shù)型人才,，相當(dāng)于國內(nèi)的綜合性大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：負責(zé)培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)方面的人才,，將信息知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,。藝術(shù)大學(xué)：藝術(shù)家的搖籃。雙元制大學(xué)：負責(zé)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)過硬的實踐型人才,，將生產(chǎn)力落實到實踐價值創(chuàng)造過程當(dāng)中,。大理傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育真實情況德國有完善的失業(yè)保險制度。失業(yè)保險是國家確定的一項社會保障制度,，為失業(yè)期間的職工提供必要的經(jīng)濟援助,。

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國,，由于實施十二年義務(wù)教育,，所以德國聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起,，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年,，如不繼續(xù)上高一級的中學(xué)， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育,，即上職業(yè)學(xué)校,。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時傳授給年青人從事職業(yè)活動的理論知識,，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進入全部發(fā)展,。“雙元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個重要的聯(lián)系環(huán)節(jié),，它避免了毫無經(jīng)驗走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題,，對年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用。

德國雙元制申請是有一定難度的,，就出國簽證來說只要項目生拿到德國雇主Offer,，德國勞工局的勞動許可，以及德語B1證書,，便可以順利獲得簽證,。但大使館面試官也有提很多問題,，比如關(guān)于德國雇主的信息，德國職業(yè)的信息,。以及未來的職業(yè)規(guī)劃以及雙元制Ausbildung畢業(yè)的去留問題,。學(xué)生到達德國后，會在德國進行為期三年的雙元制職業(yè)培訓(xùn),，學(xué)生一半時間在校學(xué)習(xí)理論,、一半時間在企業(yè)帶薪學(xué)習(xí)，薪資約1000歐元/月,。畢業(yè)后取得職業(yè)資格證書,，可繼續(xù)留在企業(yè)工作，與德國公民同工同酬,，享受同等福利待遇,。基本工資2000-3500歐元,；也可選擇繼續(xù)讀本科,，升入大學(xué)進行學(xué)習(xí)。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系目,，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作,。

當(dāng)前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù),，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行,，從而減少了費用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作,。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員,。沒有能力單獨按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育,。雙元制教學(xué)組織過程*****的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實踐教學(xué)交替進行,。云南護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢

對于雙元制職業(yè)教育來說，只要是高中畢業(yè)同等學(xué)歷,。大理涉外護理德國雙元制職業(yè)教育

那么雙元制教育培訓(xùn)究竟是如何運行的呢,？是否值得人們?nèi)绱俗放跄兀坷碚撆c實踐雙元制教育培訓(xùn)的“基本理念是雙元制”,，“這意味著將學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合”赫爾曼說,。與大部分職教學(xué)員一樣，法爾克每周要在學(xué)校學(xué)習(xí)幾天基礎(chǔ)知識,，例如數(shù)學(xué),，語言及工作相關(guān)理論。而其他時間,，她則大部分在公司里進行設(shè)計。關(guān)鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標(biāo)準的工程圖，也能與客戶用英文交流,。很多國家都有職業(yè)教育,，然而很少像在德國這么熱門。在德國,，很多年輕人選擇雙元制教育培訓(xùn),，而不是去上大學(xué)，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學(xué)的條件,。這種學(xué)徒制度在全德國范圍內(nèi)得到規(guī)范,，例如每位進行產(chǎn)品設(shè)計師培訓(xùn)的學(xué)員都必須學(xué)習(xí)相同的教科書，熟悉相同的設(shè)計工具,，因此學(xué)員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學(xué)?；蛘邔嵙?xí)公司的緣故而有很大差異。大部分學(xué)員都選擇在某家公司低薪實習(xí)3年后加入該公司,。大理涉外護理德國雙元制職業(yè)教育