德國主導(dǎo)職業(yè)教育為二元制，學(xué)校與企業(yè)各為“一元”,。傳統(tǒng)“學(xué)徒”培訓(xùn)方式結(jié)合現(xiàn)代職教理念,，形成學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的職教模式。校企二元制采用國家開辦的職業(yè)學(xué)校與私營企業(yè)合作辦學(xué)的方式,，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位,。學(xué)生先與企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),。以學(xué)生身份在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論教育,，并以“學(xué)徒”身份在企業(yè)的生產(chǎn)崗位和培訓(xùn)中心接受職業(yè)技能與相關(guān)工藝知識培訓(xùn)。相應(yīng)地,，學(xué)生成績考核分為書面的專業(yè)知識考核與實際操作的實踐技能考核,。合格者得到國家承認(rèn)的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工,。也就是說,，每生一個孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假,，理論上沒有上限,。云南模式德國雙元制職業(yè)教育好不好

德國的雙元制可以稱得上是職業(yè)教育的鼻祖，德國能從二戰(zhàn)戰(zhàn)敗后的廢墟中,，短短幾十年成為歐盟的老大哥,，很大程度上是雙元制的功勞,！給德國提供了大量的技術(shù)人才，迅速幫助德國進(jìn)行重建,！雙元制教育的優(yōu)勢可見一斑,！那么什么是雙元制教育呢？通俗來講雙元制就是學(xué)校和企業(yè)完成合作的一種職業(yè)教育制度,，具體講就是學(xué)生需要與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,，然后一邊作為企業(yè)員工在企業(yè)的生產(chǎn)中學(xué)習(xí)實踐技能，一邊作為學(xué)生在職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，兩種學(xué)習(xí)穿行,。這里的"雙元"既指學(xué)校和企業(yè)，也指受教育者作為企業(yè)員工和學(xué)生的雙重身份,。嵩明護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣德國雙軌教育體制,，職業(yè)學(xué)校和公司聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預(yù)定了,，學(xué)徒期間有工資,。

在德國，德邦州大部分地區(qū),，學(xué)生可以享受從托兒所到博士學(xué)習(xí)的普惠公共教育,，它真正實現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋。此外,，這種普惠教育服務(wù)不僅德國公民可以享受,，外國人也可以享受。對于生活困難的家庭,，也可以申請相應(yīng)的補助,，減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，申請下來的兒童金按月支付,。如果中國的父母在德國工作或做生意,，在德國出生的嬰兒和他們的隨行子女可以享受。德國兒童基金是一種財政補貼,，孩子出生后每個月都可以領(lǐng)取,。先出生的孩子是192歐/月，第二個孩子是192歐/月,，第三個孩子是198歐/月,，第四個和未來的孩子可以分別得到223歐/月。子女津貼可以支付到子女年滿18歲,。

傲拓道是一個連接世界優(yōu)異企業(yè)與優(yōu)異人才的平臺,，總部設(shè)在北京，在云南、上海,、廣西,、等地設(shè)有分公司和語言培訓(xùn)學(xué)校，擁有高實力的師資培訓(xùn)團(tuán)隊,。服務(wù)范圍覆蓋國內(nèi),，為企業(yè)與求職者間搭建結(jié)合的橋梁。在不斷的發(fā)展過程中公司與國內(nèi)多所公辦院校建立了校企合作關(guān)系,，同時與德國多家優(yōu)異企業(yè)及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開展了緊密合作,，公司的主要項目“中德護(hù)士/護(hù)理人才交流計劃”及“德國雙元制教育”為積極響應(yīng)我國關(guān)于職業(yè)教育號召幫助解決高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè),，培養(yǎng)世界復(fù)合型技能性人才提供良好的語言培訓(xùn)和技能支撐,。項目含概【護(hù)士/護(hù)理】【飛機機械維修】【機動車機電一體化】【電子自動化】【酒店管理】等，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺和就業(yè)崗位,，讓更多的年輕人有機會進(jìn)入世界發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)異企業(yè)學(xué)習(xí)和工作,。雙元制職業(yè)教育，是德國初中以上畢業(yè)生,、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的,，畢業(yè)生沒有文憑。

當(dāng)前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時間在企業(yè)進(jìn)行實踐操作技能培訓(xùn),，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù),，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動的方式進(jìn)行，從而減少了費用并提高了學(xué)習(xí)的目的性,，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作,。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè),，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育,。“雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).昭通傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育項目

德國雙元制教育的理論和實際的緊密結(jié)合,、教學(xué)與實踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障.云南模式德國雙元制職業(yè)教育好不好

德國的高等教育由綜合型大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué),、藝術(shù)大學(xué)和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學(xué)）共同構(gòu)成,，這四個領(lǐng)域分別負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會所需的不同領(lǐng)域的高等人才，重要程度不分伯仲,。普通大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)各個領(lǐng)域的研究性,、學(xué)術(shù)型人才，相當(dāng)于國內(nèi)的綜合性大學(xué),。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)方面的人才,，將信息知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。藝術(shù)大學(xué)：藝術(shù)家的搖籃。雙元制大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)過硬的實踐型人才,，將生產(chǎn)力落實到實踐價值創(chuàng)造過程當(dāng)中,。云南模式德國雙元制職業(yè)教育好不好