Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”,，指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式，即學生讀書期間的理論學習與職業(yè)實踐緊密結合，所學即所用,，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場,，畢業(yè)時同時得到大學學位（學士、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式,。由于入學前已經與企業(yè)建立密切合作伙伴的關系,，學習內容圍繞企業(yè)實際生產和研發(fā)項目，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作,，得到用人企業(yè)的一致好評,，近年來發(fā)展十分迅猛。雙元制職業(yè)教育是德國**成功的案例理論和實際緊密結合教學與實踐無縫對接是德國“雙元制”教育的中心理念,。麗江德國雙元制職業(yè)教育招生

雙元制大學生（duales studium）是德國大學在總結傳統德國職業(yè)教育的先進經驗的基礎上,，將職場實訓和大學理論學習結合起來的一種雙重學習方式。

雙元制（duale ausbildungssystem）是德國延續(xù)了幾百年的傳統職業(yè)人才培養(yǎng)模式,，其重心是將理論學習和實踐培訓緊密結合,，學校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”,，被稱為德國“國寶”,。近十幾年來，隨著巴登符騰堡州雙元制大學模式的興起,， 德國的應用科學大學（FH）和部分綜合型大學（Uni）紛紛開設了這種校企聯合培養(yǎng)人才的模式,，將雙元制實訓與大學教育結合起來，在大學里開設雙重研究（duales studium）項目,，習慣上這些學生被稱為“雙元制大學生”,。 楚雄護士德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達此外，不僅德國公民有權享受這些福利政策,，在德國生活或學習的外國人也有權享受這些政策,。

入學前與企業(yè)簽訂協議，學習直接聯系實際,，避免了學習的盲目性,；企業(yè)與學生簽訂協議時，已經在相當程度上對學生畢業(yè)后的工作職位有所描述,，所以如果學生接受協議,，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學里的學習完全圍繞這個工作方向,，所以大學畢業(yè)時他不是職場新手,，而是既有理論知識又有實踐經驗的工作人員。德國雙元制入學前就確定了工作職位,，避免了就業(yè)的不確定性,；簽訂學習協議的過程實際是企業(yè)和學生雙向選擇的過程,，畢業(yè)時如果雙方保持初的選擇，則學生的工作職位是確定的,，避免了就業(yè)的不確定性,；

職業(yè)學校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國,，由于實施十二年義務教育,，所以德國聯邦有關部門規(guī)定，自6歲起,，已經接受了9年義務教育的青少年,，如不繼續(xù)上高一級的中學，則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務教育,，即上職業(yè)學校,。職業(yè)學校的數量在全德國各州職業(yè)類學校中列位,。職業(yè)學校在企業(yè)培訓的同時傳授給年青人從事職業(yè)活動的理論知識,，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進入全部發(fā)展?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學徒教育和職業(yè)生涯之間的一個重要的聯系環(huán)節(jié),，它避免了毫無經驗走上就業(yè)崗位所產生的問題，對年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用,。一種是雙元制大學,，對中國學生來說申請難度要高于應用技術大學申請，畢業(yè)后本科文憑,。

什么是雙元制

德國雙元制高等教育是由德國ZF立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學制度,，即有企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)技術人才的任務，按照企業(yè)對技術人員要求組織教學和崗位培訓,。留學企業(yè)承擔學生留學學費和生活費,，留學性價比高，德國是工業(yè)4.0的制定者,，當下**熱門的相關專業(yè)——人工智能,、新能源、汽車,、電子,、化工、生物,、建筑,、設計、環(huán)保,、機械等先進世界,，專利申請量占全球的20%,，這些專業(yè)本項目內學生均可優(yōu)先申請。德國是世界上**安全的國家之一,，是歐洲No1個允許移民的國家,，德國大學畢業(yè)即可申請德國工作簽證，工作5年即可申請歐盟藍卡,，本項目德國合作方協助辦理移民手續(xù),。 ?德國雙元制留學雙元制的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓,，掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓。大理護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育費用

此外,，育兒假根據每個孩子的出生情況單獨計算,。麗江德國雙元制職業(yè)教育招生

雙元制”在德國有一百多年的歷史，它根植于德國社會,，德國社會各界的強烈責任感彰顯出“雙元制”的重要特色,。從“雙元制”產生的過程看，隨著技術的發(fā)展,，當時手工作坊的企業(yè)主主動找到有關部門,，要求有關部門舉辦學校，教授給學生知識以提高其產品質量,。開始的時候只有手工業(yè)相關從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中,，后來工業(yè)、經貿類專業(yè)也加入了進來,。另一方面,，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的，比如健康護理,、服務類的相關職業(yè),。目前，德國的328種“培訓職業(yè)”中,，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”,。麗江德國雙元制職業(yè)教育招生