德國(guó)雙元制職業(yè)教育學(xué)習(xí)階段,，第一階段：在國(guó)內(nèi)接受德語(yǔ)培訓(xùn)，并取得歌德學(xué)院德語(yǔ)B1語(yǔ)言證,；第二階段：在德國(guó)語(yǔ)言學(xué)校接受語(yǔ)言培訓(xùn),，取得歌德學(xué)院B2語(yǔ)言證；第三階段：在德國(guó)進(jìn)行雙元制職業(yè)培訓(xùn),，學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論,、一半時(shí)間在企業(yè)帶薪實(shí)踐。雙元制更加具有職業(yè)性,，重視學(xué)生的實(shí)踐能力,。學(xué)習(xí)時(shí)間一年，畢業(yè)之后拿到相關(guān)職業(yè)等級(jí)證,。畢業(yè)后,，到德國(guó)相關(guān)企業(yè)工作，與德國(guó)公民同工同酬,，享受同等福利待遇,。也可以選擇繼續(xù)讀本科，升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),。德國(guó)雙元制得到中德兩國(guó)的支持,。就讀德國(guó)公立學(xué)校，無(wú)學(xué)費(fèi)學(xué)籍費(fèi),。低負(fù)擔(dān)低門檻,，享受和德國(guó)學(xué)生同等待遇。宜良涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)

新的護(hù)理職業(yè)培訓(xùn)不再對(duì)老年,、兒童或普通護(hù)理進(jìn)行劃分,。所有的學(xué)員在培訓(xùn)中都要學(xué)習(xí)相同的理論和實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)員才需要在是要專攻兒童或老年護(hù)理,，還是要繼續(xù)接受普通護(hù)理的職業(yè)培訓(xùn)之間進(jìn)行選擇,。新的培訓(xùn)模式使護(hù)理人員的基礎(chǔ)知識(shí)和技能更加扎實(shí),、穩(wěn)固，相關(guān)的知識(shí)面也更加寬泛和豐富,。保證了護(hù)理人員的職業(yè)性,。除了職業(yè)護(hù)理培訓(xùn)之外，還可以選擇繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)護(hù)理職業(yè),，這將開辟新的職業(yè)機(jī)會(huì)和晉升機(jī)會(huì)，并且在大學(xué)掌握的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和方法論能夠使您完全勝任對(duì)各個(gè)年齡段的人的護(hù)理工作,。這就使護(hù)理學(xué)習(xí)者的選擇更多,，今后的職業(yè)發(fā)展道路也更加豐富。玉溪海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中,，達(dá)到了對(duì)自身,、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果。

作為人口大國(guó),，我國(guó)老齡化愈發(fā)嚴(yán)重,。，而行業(yè)從事者養(yǎng)老護(hù)理人員只有幾十萬(wàn)人,，職業(yè)人才的缺口十分巨大,。我國(guó)正積極在養(yǎng)老服務(wù)和制度領(lǐng)域向德國(guó)借鑒知識(shí)和技術(shù)。雖然德國(guó)目前也面臨著老齡化和人口負(fù)增長(zhǎng)的壓力,，但作為世界上先提出養(yǎng)老社保制度的地區(qū),，德國(guó)擁有完善的養(yǎng)老制度，創(chuàng)建了多元化的養(yǎng)老社保體系,，并且在職業(yè)人才培養(yǎng)方面有著極大優(yōu)勢(shì),，不僅吸引了護(hù)理人才到德國(guó)，還積極幫助其他地區(qū)利用雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才,。

現(xiàn)今的德國(guó)以其產(chǎn)品高質(zhì)量*****,，不少人自然地會(huì)把德國(guó)產(chǎn)品的高質(zhì)量和德國(guó)的工匠精神聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)德國(guó)工匠精神歷史演進(jìn)歷程很長(zhǎng)又很曲折,，完全不是與生俱來(lái)的,。德國(guó)非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育,、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的道路,，越來(lái)越多的高素質(zhì)工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來(lái),，帶動(dòng)了德國(guó)制造品質(zhì)的提升,，使得德國(guó)制造以及德國(guó)工匠精神享譽(yù)全球。德國(guó)工匠精神的特點(diǎn)是“鉆研”,，不急于求成,，專注于某一領(lǐng)域,。在德國(guó)教育中具有特色的職業(yè)教育模式就是雙元制職業(yè)教育了。

可見德國(guó)職業(yè)教育的成功，對(duì)我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育起到了非常重要的指導(dǎo)作用。說(shuō)起德國(guó),，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”,、“汽車”等等,，而“德國(guó)制造”也是許多人會(huì)提起的,，“德國(guó)制造”似乎成為了高質(zhì)量的代名詞，成為了一種風(fēng)靡全球的完美品質(zhì)象征,，促成此類固有印象的原因離不開德國(guó)發(fā)達(dá)的制造業(yè)體系,，當(dāng)然也更離不開這些實(shí)際操作的工人，與國(guó)內(nèi)工人不同,，在德國(guó)“薪資高”“地位高”才是技術(shù)工人們的“標(biāo)簽”,，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務(wù)艙，同等五星級(jí)酒店的單間住宿,，開會(huì)時(shí)與老板“平起平坐”......這些在國(guó)內(nèi)不光是“工人”不敢想,，就連大部分“白領(lǐng)”可能也不敢想。如此的福利,、待遇,、地位實(shí)屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心,，當(dāng)然也離不開他們的“雙元制”職業(yè)教育制度,。職業(yè)教育孕育了德國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳,、寶馬,、西門子,、博世等眾多品牌，讓我們認(rèn)識(shí)了德國(guó)的強(qiáng)大,。昆明涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育招生

雙元制的職業(yè)方向大概包含醫(yī)護(hù)健康,、機(jī)械制造、商貿(mào)會(huì)計(jì),、電子電器,、汽車服務(wù)及酒店管理六大類。宜良涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)

德國(guó)雙元制教育模式優(yōu)勢(shì)在雙元制大學(xué)教育模式中,，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中,，達(dá)到了對(duì)自身、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果,。通過(guò)與高校的合作,，企業(yè)為自己贏得了后備人才。杜伊斯堡—埃森大學(xué)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示,，約80%的學(xué)生都留在了簽約職業(yè)培訓(xùn)的公司工作,。很多學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)的后期就已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面，勝任所在崗位的工作,。一旦畢業(yè)之后,，便能立即開始工作，省去了較長(zhǎng)的適應(yīng)階段,，并對(duì)企業(yè)的環(huán)境和文化都已經(jīng)相當(dāng)熟悉,，這有利于培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的歸屬感。宜良涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)