德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目,。所謂“德國雙元制職業(yè)教育”是指整個培訓過程在企業(yè)和聯(lián)邦的職業(yè)學校中進行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主,，企業(yè)中的實踐和職業(yè)學校中的理論教學密切結(jié)合,，學生的學習目的明確——“為未來工作而學習”,，從而激發(fā)了學生的學習興趣。德國雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性,，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離,，提高了學生畢業(yè)之后的就業(yè)率。

德國雙元制人才可享我國人才引進政策高薪引進回國,。就業(yè)方向多語言類：在德所學行業(yè)方向德語翻譯,、德資企業(yè)德語翻譯教育類：所學專業(yè)類語言培訓教師、所學專業(yè)高校老師商務(wù)類：德資企業(yè)駐華機構(gòu)專業(yè)類：可回國從事在德期間所學技能行業(yè),，入職國內(nèi)企業(yè),、國內(nèi)外資企業(yè)、成為行業(yè)的培訓師或管理者等,； “雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學大學.嵩明傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育報名

Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”，指的是將大學學習和職業(yè)相關(guān)的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式,，即學生讀書期間的理論學習與職業(yè)實踐緊密結(jié)合,，所學即所用，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場,，畢業(yè)時同時得到大學學位（學士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式。由于入學前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系,，學習內(nèi)容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目,，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作,，得到用人企業(yè)的一致好評,，近年來發(fā)展十分迅猛。大理德國雙元制職業(yè)教育前景Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”,，指的是一種雙重學習模式,。

項目優(yōu)勢

1、留學簽證赴德,，企業(yè)承擔學費學習+實習專業(yè)3年,，學生德國入學第二個月即可進入企業(yè)工作實習,，真正將理論與實踐相結(jié)合2、可深造,，可晉升管理崗位：學生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學歷,。3、費用性價比高,，家庭負擔小,。4、留學企業(yè)承擔學生留學學費和生活費,，留學性價比高,。

申請要求和時間安排

1、要求A,、本校大一,、大二在讀學生（少量大三、大四學生）,。B,、在校表現(xiàn)良好，身心健康,。C,、計劃在德國留學或者工作者。D,、德語達到比較低要求,，德語零基礎(chǔ)學生參加校內(nèi)德語培訓。2,、時間安排A,、第1-2年：在本院完成大一、大二相應(yīng)課程及德語課程B,、第3-5年：在德國完成課程學業(yè)及專業(yè)資格的培訓C,、第6年：在德國企業(yè)開始全職工作或者繼續(xù)升學

雙元制并不是只針對高職學生，只要符合招收條件的都可以報名雙元制目前只限定了參加者的年齡因為畢竟培養(yǎng)的是企業(yè)的未來,，并未對學歷作出限制,，而且相反的是，有更高學歷的人會更加受到歡迎,。學院與高等職業(yè)院校合并后,，將組建為職業(yè)技術(shù)大學。雖然類型上屬于職業(yè)教育,，但是層次上屬于本科教育,，學生畢業(yè)后其實是拿本科學歷的。我國的教育體系與國外的不同，國外分貴族教育和快樂教育,，對應(yīng)大多學生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇,，想要有一份體面的工作，和不錯的收入就都會選擇雙管制職業(yè)教育成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才,。

德國的雙元制職業(yè)教育教育行業(yè)比較有名,，伴隨著中國加強技能人才隊伍建設(shè)、中國制造2025的提出,，大國工匠的精神傳承迫在眉睫,，中德人才培養(yǎng)計劃應(yīng)運而生，我們受德國企業(yè)委托,，為德國企業(yè)選拔出色儲備人才,！具體為由我司推薦出色的青少年赴德帶薪留學2-3.5年，順利完成學業(yè)并取得德國官方機構(gòu)IHK/HWK協(xié)會頒發(fā)的職業(yè)資格證書后,，進入德企工作3-5年,，期工作合同到期后，可以選擇繼續(xù)續(xù)簽工作合同,，也可選擇回國就業(yè),，成為行業(yè)**。該項目得到了德國巴伐利亞州,、巴登符騰堡州,、黑森州、北威州等及職業(yè)教育相關(guān)職能部門如工商業(yè)管理部門（IHK),、手工業(yè)管理部門（HWK）,、勞工部、外事及外國人管理局及多家企業(yè)的鼎力支持,。旨在搭建中德文化交流的平臺,，讓更多的中國學員能親身體驗如何用職業(yè)教育培養(yǎng)“德國制造”、工業(yè)4.0的工匠精神,。業(yè)時同時得到大學學位（學士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式。富民模式德國雙元制職業(yè)教育真實情況

德國雙元制義務(wù)教育留學項目,，免在德期間三年學費,、高就業(yè)率、可移民,；普通孩子都能申請的留學項目.嵩明傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育報名

雙元制碩士的學習過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定,，在項目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進行相應(yīng)的實踐和學習,，在具體的項目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇,。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對象和應(yīng)用范圍,，卻并不僅局限于此,，反而更強調(diào)跨界和專業(yè)領(lǐng)域間的互通性學習和整體研究,。同時，德國應(yīng)用科學大學大多采取協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略,，即不同的學校之間資源共享,，參與課程的共同開發(fā)，將自身較為出色的課程和學科資源提供給伙伴院校,。例如,，在雷校（成立于1971年雷根斯堡應(yīng)用科學大學）的雙元制應(yīng)用型碩士培養(yǎng)計劃中，有部分課程是要求學生到伙伴院校如紐倫堡,、英戈爾施塔特,、代根多夫、奧格斯堡,、安貝格一魏登等周邊的應(yīng)用科學大學中進行修習,。以此跨校際合作和協(xié)辦形式來增強學生研究和學習的多樣性和無界化，同時也避免了各個大學間的學科無序競爭,，保證了各校潛心發(fā)展各自優(yōu)勢學科的外部和諧環(huán)境,，使得各校之間取長補短，同步發(fā)展,，成果互享,。嵩明傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育報名