關(guān)于資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學生的特殊教育需求進行的功能分區(qū)。學生訓練分區(qū),，分為運動康復(fù)區(qū),、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū)。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運動康復(fù)區(qū)，針對腦癱學生,、感知覺處理失調(diào)的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓練,。個別訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生,，進行1對1的補救式訓練,，包括語言、精細動作,、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學業(yè)等補救訓練,。小組訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生,，進行2-6人的小組訓練,。這些小組訓練，對可以在團體進行語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學業(yè)訓練的學生進行團體活動設(shè)計，泛化1對1訓練的補救目標,。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動,，讓學生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，**進行工作，訓練學生的自我管理能力,。星河。音樂律動教室配置方案清單報價.西安私立學校資源教室

特殊教育資源教室是推進殘疾兒童少年在普通學校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用,。近年來,，一些地區(qū)積極推進隨班就讀工作，對特殊教育資源教室建設(shè)進行了有益探索,，積累了許多好的做法和經(jīng)驗,，但總體來看，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱,，存在數(shù)量嚴重不足,、設(shè)備配備較差、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決,。  根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定,，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計劃的有關(guān)要求，為規(guī)范普通學校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理,，充分發(fā)揮資源教室為普通學校殘疾學生提供特殊教育,、康復(fù)訓練和咨詢的重要作用，加快推進普通學校隨班就讀工作,，我部研究制定了《普通學校特殊教育資源教室建設(shè)指南》,，現(xiàn)印發(fā)給你們。各級教育行政部門要堅持特教特辦的原則,，科學規(guī)劃,，統(tǒng)籌安排，合理布局,，協(xié)調(diào)落實好普通學校特殊教育資源教室建設(shè)所需的資金,、人員和相關(guān)政策，切實做好特殊教育資源教室的建設(shè)與管理工作,。青海小學資源教室感覺統(tǒng)合失調(diào)包含哪些,？

資源教室應(yīng)設(shè)置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域,。（一）學習訓練區(qū),。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導，以及相關(guān)的認知,、情緒,、社交發(fā)展方面的訓練。根據(jù)學生的需求,，對學生進行動作及感覺統(tǒng)合訓練,、視功能訓練、言語語言康復(fù)訓練等,。（二）資源評估區(qū),。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃，教具,、學具,、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理,、生理功能基本測查和評估等,。（三）辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作,，接待校內(nèi)學生,、教師、家長等來訪者,。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容,。有條件的學校還可以適當拓展。

“隨班就讀”,，是在常規(guī)學校的正常班級里插入1～3名智障兒童,，讓他們跟隨正常學生一起學習的一種育人方法,。這是因為我國智障教育基礎(chǔ)比較薄弱,，不能有針對性的對所有的智障兒童進行義務(wù)教育，但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學模式,。經(jīng)過多年的實踐證明，這種方法可以很好的填補我國在智障教育上的不足,，是培智教育的一條切實可行的途徑,。沒有愛就沒有教育,。教育,，是為了一切孩子,。老師應(yīng)該給予每位學生生活學習的希望,。在智障孩子的學習生涯中，一位平凡的教師,，其力量也許是很小的,，甚至是微不足道的,，但是對于這些孩子來講,，很可能會影響他們的一生,，他們的命運可能會因為教師的努力而改變,，他們也許會因此而走出精彩的人生。作為教師,，我們在智障兒童“隨班就讀”的育智過程中，應(yīng)該盡自己所能比較大限度地滿足這些兒童的特殊需要,，發(fā)現(xiàn)他們的長項,，為他們創(chuàng)造良好的學習生活氛圍，探索符合他們認知特點的教學方法,，以極大的耐心，針對性地發(fā)展他們的認知領(lǐng)域,，在我們教師、學校,、家長的呵護下，這些智障兒童一定能按自己的方式健康成長,。資源教室具體是什么？

資源教室是隨班就讀支持保障體系的主要要素,，其專業(yè)化建設(shè)為提高隨班就讀教學質(zhì)量,，起著重要作用,。資源教室的功能是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生,、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,，應(yīng)具備如下主要功能：（1）特殊教育咨詢、測查,、評估、建檔等活動,。（2）學科知識輔導。（3）生活輔導和社會適應(yīng)性訓練,。（4）基本的康復(fù)訓練,。（5）支持性教育環(huán)境和條件。（6）普通教師,、學生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓。隨班就讀資源教室管理規(guī)范.新疆民辦學校資源教室

言語測評矯正需要哪些器材,？西安私立學校資源教室

從現(xiàn)在的情況來看，事實上有很多資源教室配備的設(shè)備設(shè)施,，過于精?；１热鐚５捻f氏智力測試工具,、語言治療儀，腦電波生物反饋儀等,，有些根本不是教學設(shè)備，而是診斷或研究設(shè)備,，資源教師根本無法使用,。而有一些設(shè)備,，則根本和學校的學生個案無關(guān)，我們曾經(jīng)看過,，有一些資源教室配備了站立架,，但學校沒有相應(yīng)的腦癱學生，導致這個站立架成為一直的擺設(shè),。資源教室的設(shè)備設(shè)施應(yīng)該從服務(wù)對象的實際需求出發(fā),，要讓教師能教，學生能用,。西安私立學校資源教室

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