資源教室建設目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程,，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導,。通過這種安排使特殊學生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償,，同時發(fā)展了社會適應能力,，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,，是資源教師利用資源教室的設備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協(xié)助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務和支持,。以建立隨班就讀資源教室為契機,，在“以學展為根本”的理念下,，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案,。切實做到在發(fā)展中挖掘潛能,、補償缺陷，培養(yǎng)社會適應能力,，在普通學校就學的特殊學展,，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。資源教室視力障礙器材,。海南州隨班就讀資源教室

資源教室是隨班就讀支持保障體系的主要要素，其專業(yè)化建設為提高隨班就讀教學質量,，起著重要作用,。資源教室的功能是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長,，提供特殊教育專業(yè)服務的場所,，應具備如下主要功能：（1）特殊教育咨詢、測查,、評估,、建檔等活動。（2）學科知識輔導,。（3）生活輔導和社會適應性訓練,。（4）基本的康復訓練。（5）支持性教育環(huán)境和條件,。（6）普通教師,、學生家長和有關社區(qū)工作人員的培訓。深圳中小學資源教室方案設立隨班就讀資源教室的意義,。

感統(tǒng)訓練對于自閉癥兒童的益處很大，但教育機構的感統(tǒng)器材昂貴,，有沒有簡單一點,，在日常生活里就可以幫助孩子訓練感統(tǒng)的方法呢？當然有啦,！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓練與游戲結合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓練當中去，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用,。 

比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩、走臺階,，做單腳站立的動作,。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào),，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸，去感覺物體的存在與變化,，比如說分辨物體的大小,、多少、形狀,、軟硬,、干濕、輕重,、粗糙與光滑等,；通過對人體的抓、拍,、打,、掐、捏,、擠,、壓、刷,、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會到痛、癢和舒服等感覺,。

資源教室是在普通學?；蛱厥饨逃龑W校建立的集課程、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學具,、教具、康復dao器材和輔助技術于一體的教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢,、個案管理、教育心理診斷,、個別化教育計劃,、教學支持、學習輔導,、補救教學,、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學校接受平等的教育提供適合的環(huán)境與條件,。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room),，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program)，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者,。中國臺灣地區(qū)設置此類特殊教育措施時,，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班,。資源教室有什么注意事項,？

"跟班就讀"這一概念緣起于"隨班就讀"(Learninginregularclassroom，LRC),，原本是指讓部分肢殘,、輕度弱智、弱視和重聽等殘障孩子進入普通班就讀進行教育的一種方式,，其目的就是要讓這些特殊孩子能夠與普通學生一起活動,、相互交往的同時，獲得必要的有針對性的特殊教育和服務,，以及必要的康復和補償訓練,，以便使這些孩子能夠更好的融入社會，開發(fā)潛能,，為他們今后自主,、平等地參與社會生活，成為有理想,、有道德,、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人打好基礎,。相對于這些身體殘疾的未成年學生,，違法犯罪的未成年學生更需要正確的矯正措施，以促進其改正錯誤,，回到健康的成長軌道,。因而，我們借用"跟班就讀"這個概念,，而將其賦予新的內(nèi)涵,，即讓未成年違法犯罪學生(未收監(jiān)或強制勞教)仍然回到原有的學校、班級學習,，在與其他同學的正常交往、活動中,，有意識的施加相應的矯正教育措施和手段,，以達到對其過往違法犯罪行為的有效矯正，逐步養(yǎng)成其良好的行為習慣和思想品格,，將其培育成社會有用之才,。言語溝通測評訓練系統(tǒng).呼和浩特資源教室設備廠家

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