特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室、地理園,、植物園,、智障教育部器具室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、心理評(píng)估室,、情緒宣泄室、家政室,、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等,。聽障、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室,、基礎(chǔ)課畫室,、理化實(shí)驗(yàn)室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個(gè)訓(xùn)室等,。康復(fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)室,、評(píng)估室、個(gè)別訓(xùn)練室,、物理室,、康復(fù)訓(xùn)練室、準(zhǔn)備室,、聽力檢測室,、模擬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室,、啟智訓(xùn)練室,、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室,、音樂室、評(píng)估室,、個(gè)訓(xùn)室,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室等,。隨班就讀資源教室功能區(qū)域劃分.郴州資源教室感統(tǒng)器材

資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具,、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的**教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理,、教育心理診斷,、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能,。資源教室可以滿足具有***個(gè)別差異兒童的特殊教育需求,，為他們?cè)谄胀▽W(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺(tái)灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時(shí),，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。廈門資源教室聽覺評(píng)估訓(xùn)練器材普通中小學(xué)隨班就讀資源教室,。

感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于自閉癥兒童的益處很大,，但教育機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點(diǎn),，在日常生活里就可以幫助孩子訓(xùn)練感統(tǒng)的方法呢,？當(dāng)然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與游戲結(jié)合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓(xùn)練當(dāng)中去,，這一點(diǎn)對(duì)于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用,。比如說孩子的平衡能力較差，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩,、走臺(tái)階,，做單腳站立的動(dòng)作。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào),，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸,，去感覺物體的存在與變化，比如說分辨物體的大小,、多少,、形狀、軟硬,、干濕,、輕重、粗糙與光滑等,；通過對(duì)人體的抓,、拍、打,、掐,、捏、擠,、壓,、刷、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會(huì)到痛,、癢和舒服等感覺。

良好班級(jí)氛圍是智障兒童健康成長的重要條件智障兒童或生理缺陷,，或智力缺陷,，這些兒童在在社會(huì)中往往受到歧視，遭受到正常兒童的諷刺,、挖苦和孤立等,。社會(huì)的歧視會(huì)讓智障兒童更加自卑、孤僻,，甚至自閉,，導(dǎo)致行為怪異等，阻礙了他們身心的健康發(fā)展,。為了智障兒童健康發(fā)展,，學(xué)校不僅要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護(hù)他們，學(xué)校的**團(tuán)體是班級(jí)，班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友,，游戲不排斥他們,，學(xué)習(xí)要多幫組他們，讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心,，感受集體的溫暖,。這樣，不僅使他們身心得到滋養(yǎng),，還可以提高他們的社交能力,。作為老師，需要在他們身上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間,，給予智障兒童更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中健康成長。普通中小學(xué)資源教室建設(shè)方案,。

世界上有這樣一群人,，他們有明亮的雙眼，卻不愿和他人對(duì)視,；有正常的聽力，卻對(duì)他人的呼喚充耳不聞,；能正常發(fā)聲,，卻不愿與他人交流。他們有的智力低下,，有的智力超群,；他們猶如天上的星星，一人一個(gè)世界,，獨(dú)自閃爍,，他們是——自閉癥兒童。有人認(rèn)為自閉癥兒童都是天才,，在一些領(lǐng)域成績非凡,；有人認(rèn)為自閉癥兒童“有病”，會(huì)傷害自己和他人,。自閉癥兒童不愿與人溝通,，對(duì)周圍的事物視而不見，用自己的方式感知這個(gè)世界,，就像星星一樣,，獨(dú)自閃耀，所以被稱之為“星星的孩子”,。4月2日是“世界自閉癥關(guān)注日”,，在這個(gè)特殊的日子里，讓我們對(duì)他們收起異樣的眼光，給他們一個(gè)擁抱,！資源教室是在特殊教育學(xué)校建立的集課程,、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、器材和輔助技術(shù)于一體的教室,。泉州資源教室自閉癥器材

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前庭是人體平衡系統(tǒng)的主要末梢感受,，長在頭顱的顳骨巖部內(nèi)。前庭在人的內(nèi)耳中,，由三個(gè)半規(guī)管和球囊,、橢圓囊組成，還充滿著叫內(nèi)的液體,。它和耳蝸緊密相連,，小且復(fù)雜，感知聽覺和人體的空間位置變化,，將這些信息向大腦神經(jīng)傳遞,，從而可以讓個(gè)體對(duì)變化了的位置和姿勢進(jìn)行調(diào)節(jié)，保持人體平衡,，它對(duì)保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用,。前庭覺失調(diào)的兒童主要表現(xiàn)為多動(dòng)，易摔倒,，旋轉(zhuǎn)不會(huì)眩暈,，分不清左右，方向感不強(qiáng)等,，自閉癥兒童還會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,，語言表達(dá)能力有限，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象,。由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足,，患兒的重力感和平衡感都會(huì)失常，這就可能導(dǎo)致孩子好動(dòng)不安,，注意力無法集中,，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常,。郴州資源教室感統(tǒng)器材