感統(tǒng)訓練對于自閉癥兒童的益處很大,，但教育機構(gòu)的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點,，在日常生活里就可以幫助孩子訓練感統(tǒng)的方法呢,？當然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓練與游戲結(jié)合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓練當中去,，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用。比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩,、走臺階，做單腳站立的動作。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào),，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸,，去感覺物體的存在與變化，比如說分辨物體的大小,、多少,、形狀、軟硬,、干濕,、輕重、粗糙與光滑等,；通過對人體的抓,、拍、打,、掐,、捏、擠,、壓,、刷、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會到痛,、癢和舒服等感覺。感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報價.特殊兒童資源教室器材銷售

我參加的動機是來自蔡老師的一句話,。我是學特殊教育的,，我希望能夠接觸更多關于特教的知識和活動。開學初,，我因為擔任學生教官錯過了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動,，我感到很可惜。舍友參訪回來后我急切問舍友看到了什么,，活動怎么樣,？聽舍友介紹，我打心底羨慕,。我也很榮幸后來蔡老師讓我?guī)е?7位師弟妹去參訪了一遍,，也是這樣認真積極的態(tài)度我后來成了協(xié)助十六小成立資源教室志愿活動的負責人。記得蔡老師詢問我有沒有意愿參加資源教室的志愿者時,，我內(nèi)心很驚訝,，雖然學了一年特殊教育，但我什么專業(yè)技能知識都沒有怎么教特殊學生,？我委婉拒絕說“我覺得我的專業(yè)知識還不夠”,，但蔡老師的回復激勵了我“不夠,，永遠都不夠，所以才要去學,?！睂Γ业膶I(yè)知識永遠都是不夠的,，我不去學不去做,，我真的是什么都不會，人總要邁出第一步,，活到老,，學到老，憑著這股勁,，我加入了這次活動的志愿者并成為了負責人,。東莞資源教室制造商資源教室具體是什么？

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣,、美麗的聲音讓特殊兒童平復情緒,，進行感知機能訓練、語言溝通等的康復訓練和認知及潛能開發(fā)等教學,。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學具,，架子鼓、手鼓,、三角鐵等打擊樂器,。音樂唱游課通過音樂教學和音樂游戲，滲透音樂的各要素,，運用音樂的力,，加強學生對音樂的聆聽，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術品位,。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,，心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所,，在安全,、舒適的環(huán)境內(nèi),，咨詢師針對個體心理狀況,，通過科學的心理學手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機，使其能正常地適應生活和學習環(huán)境的變化,，更好地自我的成長與進步,。個體咨詢室內(nèi)的基本配置有：沙發(fā)茶幾、掛鐘,、墻壁掛畫,、綠植、空調(diào)。

從現(xiàn)在的情況來看,，事實上有很多資源教室配備的設備設施,，過于精專化,。比如專的韋氏智力測試工具,、語言治療儀，腦電波生物反饋儀等,，有些根本不是教學設備,，而是診斷或研究設備，資源教師根本無法使用,。而有一些設備,，則根本和學校的學生個案無關，我們曾經(jīng)看過,，有一些資源教室配備了站立架,，但學校沒有相應的腦癱學生，導致這個站立架成為一直的擺設,。資源教室的設備設施應該從服務對象的實際需求出發(fā),，要讓教師能教，學生能用,。資源教室視力障礙器材,。

“隨班就讀”，是在常規(guī)學校的正常班級里插入1～3名智障兒童,，讓他們跟隨正常學生一起學習的一種育人方法,。這是因為我國智障教育基礎比較薄弱，不能有針對性的對所有的智障兒童進行義務教育,，但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學模式,。經(jīng)過多年的實踐證明，這種方法可以很好的填補我國在智障教育上的不足,，是培智教育的一條切實可行的途徑,。沒有愛就沒有教育。教育,，是為了一切孩子,。老師應該給予每位學生生活學習的希望。在智障孩子的學習生涯中,，一位平凡的教師,，其力量也許是很小的，甚至是微不足道的,，但是對于這些孩子來講,，很可能會影響他們的一生,，他們的命運可能會因為教師的努力而改變，他們也許會因此而走出精彩的人生,。作為教師,，我們在智障兒童“隨班就讀”的育智過程中，應該盡自己所能比較大限度地滿足這些兒童的特殊需要,，發(fā)現(xiàn)他們的長項,，為他們創(chuàng)造良好的學習生活氛圍，探索符合他們認知特點的教學方法,，以極大的耐心,，針對性地發(fā)展他們的認知領域，在我們教師,、學校,、家長的呵護下，這些智障兒童一定能按自己的方式健康成長,。特殊教育學校心理咨詢及宣泄器材.自貢中學資源教室

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