從現(xiàn)在的情況來看，事實(shí)上有很多資源教室配備的設(shè)備設(shè)施,，過于精?；１热鐚５捻f氏智力測試工具,、語言治療儀,，腦電波生物反饋儀等，有些根本不是教學(xué)設(shè)備,，而是診斷或研究設(shè)備,，資源教師根本無法使用。而有一些設(shè)備,，則根本和學(xué)校的學(xué)生個(gè)案無關(guān),，我們曾經(jīng)看過，有一些資源教室配備了站立架,，但學(xué)校沒有相應(yīng)的腦癱學(xué)生,，導(dǎo)致這個(gè)站立架成為一直的擺設(shè)。資源教室的設(shè)備設(shè)施應(yīng)該從服務(wù)對象的實(shí)際需求出發(fā),，要讓教師能教,，學(xué)生能用。言語溝通測評訓(xùn)練系統(tǒng).中學(xué)資源教室自閉癥器材

教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類教育資源建設(shè),；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),；三是資源建設(shè)的評價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā),。這四個(gè)層次中,，素材類和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是資源建設(shè)過程中需要規(guī)范的重點(diǎn)和主要,；第三個(gè)層次是對資源的評價(jià)與篩選,；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內(nèi)的眾多資源網(wǎng)站,，發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成,、網(wǎng)絡(luò)課程仍為資源存在的主要形式,，這也是目前資源建設(shè)的普遍特征。所以本文論述的資源建設(shè)主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),。長沙私立學(xué)校資源教室資源教室聽力障礙輔助器材,。

資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時(shí)間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程,，部分時(shí)間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo),。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補(bǔ)償,，同時(shí)發(fā)展了社會(huì)適應(yīng)能力,，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持,。以建立隨班就讀資源教室為契機(jī),，在“以學(xué)展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來,，有效實(shí)施資源教室方案,。切實(shí)做到在發(fā)展中挖掘潛能、補(bǔ)償缺陷,，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力,，在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)展，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn),，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。

資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長,，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,，應(yīng)具備如下主要功能：

（一）開展特殊教育咨詢、測查,、評估,、建檔等活動(dòng)。

（二）進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo),。

（三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練,。

（四）進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練。

（五）提供支持性教育環(huán)境和條件,。

（六）開展普通教師,、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。

基本布局資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學(xué)校,。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校,，一般應(yīng)設(shè)立資源教室,。不足5人的，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局,，輻射片區(qū)所有隨班就讀生,，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展。 特殊教育學(xué)校音樂律動(dòng)教室器材.

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室,、地理園、植物園,、智障教育部器具室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、心理評估室,、情緒宣泄室、家政室,、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等,。聽障、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室,、基礎(chǔ)課畫室,、理化實(shí)驗(yàn)室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個(gè)訓(xùn)室等,。康復(fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)室,、評估室、個(gè)別訓(xùn)練室,、物理室,、康復(fù)訓(xùn)練室、準(zhǔn)備室,、聽力檢測室,、模擬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室,、啟智訓(xùn)練室,、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室,、音樂室、評估室,、個(gè)訓(xùn)室,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室等,。資源教室是在特殊教育學(xué)校建立的集課程,、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、器材和輔助技術(shù)于一體的教室,。中學(xué)資源教室自閉癥器材

什么是中小學(xué)資源教室？中學(xué)資源教室自閉癥器材

世界上有這樣一群人,，他們有明亮的雙眼,，卻不愿和他人對視；有正常的聽力,，卻對他人的呼喚充耳不聞,；能正常發(fā)聲，卻不愿與他人交流,。他們有的智力低下,，有的智力超群；他們猶如天上的星星,，一人一個(gè)世界,，獨(dú)自閃爍，他們是——自閉癥兒童,。有人認(rèn)為自閉癥兒童都是天才,，在一些領(lǐng)域成績非凡；有人認(rèn)為自閉癥兒童“有病”,，會(huì)傷害自己和他人,。自閉癥兒童不愿與人溝通，對周圍的事物視而不見,，用自己的方式感知這個(gè)世界,，就像星星一樣，獨(dú)自閃耀,，所以被稱之為“星星的孩子”,。4月2日是“世界自閉癥關(guān)注日”，在這個(gè)特殊的日子里,，讓我們對他們收起異樣的眼光,，給他們一個(gè)擁抱！中學(xué)資源教室自閉癥器材