音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣,、美麗的聲音讓特殊兒童平復情緒,，進行感知機能訓練、語言溝通等的康復訓練和認知及潛能開發(fā)等教學,。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學具,，架子鼓、手鼓,、三角鐵等打擊樂器,。音樂唱游課通過音樂教學和音樂游戲，滲透音樂的各要素,，運用音樂力,，加強學生對音樂的聆聽，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術品位,。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,，心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所,，在安全,、舒適的環(huán)境內，咨詢師針對個體心理狀況,，通過科學的心理學手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機,，使其能正常地適應生活和學習環(huán)境的變化，更好地自我的成長與進步,。個體咨詢室內的基本配置有：沙發(fā)茶幾,、掛鐘,、墻壁掛畫、綠植,、空調,。隨班就讀資源教室配置及方案.廈門資源教室生產廠家

感統(tǒng)訓練對于自閉癥兒童的益處很大，但教育機構的感統(tǒng)器材昂貴,，有沒有簡單一點,，在日常生活里就可以幫助孩子訓練感統(tǒng)的方法呢？當然有啦,！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓練與游戲結合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓練當中去，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用,。 

比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經常跳繩、走臺階,，做單腳站立的動作,。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸,，去感覺物體的存在與變化,，比如說分辨物體的大小,、多少,、形狀、軟硬,、干濕,、輕重、粗糙與光滑等,；通過對人體的抓,、拍、打,、掐,、捏、擠,、壓,、刷、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會到痛,、癢和舒服等感覺。 海北州資源教室清單音樂唱游教室器材配置清單.

資源教室方案是一種教育措施,，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程,，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導,。通過這種安排使特殊學生潛能可有比較大的揮，缺陷在展中得到補償,，同時展了社會適應能力,，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協(xié)助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務和支持,。以建立隨班就讀資源教室為契機,，在“以學展為本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來,，有效實施資源教室方案,。切實做到在展中挖掘潛能、補償缺陷,，培養(yǎng)社會適應能力,，在普通學校就學的特殊學生展，使隨班就讀工作向更深層次推進,，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。

資源教室應設置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域,。（一）學習訓練區(qū),。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導，以及相關的認知,、情緒,、社交發(fā)展方面的訓練。根據(jù)學生的需求,，對學生進行動作及感覺統(tǒng)合訓練,、視功能訓練、言語語言康復訓練等,。（二）資源評估區(qū),。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃,，教具,、學具、圖書音像資料,。對學生進行學習需求測查,各種心理,、生理功能基本測查和評估等。（三）辦公接待區(qū),。主要用于教師處理日常工作事務及開展相關管理工作,，接待校內學生,、教師、家長等來訪者,。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展,。星河普通中小學資源教室建設方案,。

    人員——落實相關教師編制一個資源教室須設1—3名資源教師；資源教師須具備良好的教育素養(yǎng),；資源教師須進行上崗培訓,；資源教師人選須相對穩(wěn)定，如無重大問題和嚴重不勝任工作者外,，一般不予更換,，確保專業(yè)經驗的積累，形成基本的專業(yè)能力,。資源——提供專業(yè)支持保障資源教室的建設中,，須留有充足的資金購置各種教育、教學資源及康復訓練資源,。同時著力組織有經驗的教師,、特教工作者，動手搜集,、整理,、研制各類教育資源。一方面要確保資源的數(shù)量,，能夠滿足需要,，一方面還要注重質量,，保證資源的有效性和安全性,。資源可分為紙質資源和線上電子資源，前者包括特教相關書籍,、期刊雜志,、學生教學及康復的相關文檔材料等，后者包括教學及康復的音視頻,、電子課件,、相關教育軟件等。機制——促進合理規(guī)范運作資源教室一旦建成,，即需要充分為本校有特殊教育需求的學生提供特殊教育和相關服務,，如：制定資源教室運作方案、制定工作計劃,、安排好時間表等,，要有固定的工作程序和工作內容,，避免隨意性、臨時性,。 普通中小學為什么要設置資源教室,？海北州資源教室清單

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資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應用/地/應用地應用地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究,，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體***各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用,，完成對身體內外知覺做出反應,。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體工作,，使個體與環(huán)境順利接觸,。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng)。廈門資源教室生產廠家