前庭是人體平衡系統(tǒng)的主要末梢感受,，長在頭顱的顳骨巖部內(nèi)。前庭在人的內(nèi)耳中,，由三個半規(guī)管和球囊,、橢圓囊組成，還充滿著叫內(nèi)的液體,。它和耳蝸緊密相連,，小且復(fù)雜,，感知聽覺和人體的空間位置變化，將這些信息向大腦神經(jīng)傳遞,，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調(diào)節(jié),，保持人體平衡，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用,。前庭覺失調(diào)的兒童主要表現(xiàn)為多動,，易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會眩暈,，分不清左右,，方向感不強等，自閉癥兒童還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,，語言表達能力有限,，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象。由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足,，患兒的重力感和平衡感都會失常,，這就可能導(dǎo)致孩子好動不安，注意力無法集中,，甚至看起來有些笨手笨腳的,，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。言語測評矯正需要哪些器材,？宿州學(xué)校資源教室

特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力,，主要能在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究,、管理工作等方面的高級專門人才,。特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材,、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備,，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。也就是說,，讓特殊需要的兒童怎樣才能像普通兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識與技能,，怎樣幫助他們建立自信,，怎樣發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)天才兒童，這些都是特殊教育學(xué)的研究范疇,。咸陽中小學(xué)資源教室特殊教育學(xué)校心理咨詢及宣泄器材.

*語言認知評估與訓(xùn)練室語言認知評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是語言認知能力測試與訓(xùn)練儀,，通過該儀器對語言認知信號進行實時檢測、處理,，為認知障礙的評估提供相關(guān)信息,，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控。用于認知障礙的評估,、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo),。*情景室情景教室是教師通過教室內(nèi)提供的模擬社會場景，讓特殊兒童在此體驗社會,、模擬社會活動的場所,。教室共設(shè)有醫(yī)療衛(wèi)生、餐飲娛樂,、金融銀行,、模擬交通、地理地圖五個場景,。在日常的教育教學(xué)中,，情景教室發(fā)揮其仿真模擬的作用，配合學(xué)科教育主題,，實現(xiàn)情景教學(xué)法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)以及日常生活能力

資源教室建設(shè)好后，還需要專業(yè)的資源教師使用,。因為要設(shè)計到幫有教育需求的學(xué)生做教學(xué)診斷,，做主要障礙評估，因此資源教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育知識,。資源教師還要學(xué)習(xí)如何使用資源教室里的設(shè)備,，而這些設(shè)備不是有個說明書就可以使用的，而是知道哪些設(shè)備是針對哪些目標(biāo)以及要設(shè)計哪些活動,，而讓學(xué)生在這些活動中獲得進步,。資源教師要會評估學(xué)生的個別教育需求，用資源教室的設(shè)備為他們設(shè)計活動,，這需要大量的理論和實操培訓(xùn),。資源教師的作用，是支持班主任對有特殊教育需求的學(xué)生服務(wù),，因此資源教師還需要學(xué)習(xí)普通學(xué)校的課程內(nèi)容,，以對學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平評估，來讓學(xué)生有適合的個別化的教學(xué)目標(biāo),。因此,，資源教師的后續(xù)培訓(xùn)是一個很重要和長期的工作，學(xué)校必須重視起來,。但遺憾的是,，大多數(shù)學(xué)校還沒有配備資源老師，而配備資源老師的學(xué)校,，還沒有重視這些老師的工作,，導(dǎo)致資源教室的設(shè)備成了擺設(shè),。所以這部分需要學(xué)校重新審視。精細訓(xùn)練教室配置器材清單,。

特殊教育教師：資源教室配備了專業(yè)的特殊教育教師,，他們具有特殊教育專業(yè)知識和技能，能夠為學(xué)生提供個別化的教育計劃和教學(xué)服務(wù),?？祻?fù)教師：資源教室配備了專業(yè)的康復(fù)教師，他們具有康復(fù)治寮專業(yè)知識和技能,，能夠為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),。心理咨詢師：資源教室配備了專業(yè)的心理咨詢師，他們具有心理咨詢專業(yè)知識和技能,，能夠為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù),。管理人員：資源教室配備了專業(yè)的管理人員，他們負責(zé)資源教室的日常管理和維護工作,，確保資源教室的正常運行,。特殊教育學(xué)校情景模擬教室方案報價.成都資源教室清單

隨班就讀資源教室配置及方案.宿州學(xué)校資源教室

資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)校或特殊學(xué)校建立的集課程,、教材,、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具,、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室,。它具有為特殊需求兒童提供咨詢、個案管理,、教育心理診斷,、個別化教育計劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后,、學(xué)習(xí)困難,、情緒行為障礙、自閉癥,、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求,，為其提供教育評估與訓(xùn)練的場所和設(shè)備。同時,，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間,，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù),。一般來講,，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù),、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長提供指導(dǎo)咨詢服務(wù)。宿州學(xué)校資源教室