特殊教育資源匱乏的原因1特殊教育本身的因素。由于教育對(duì)象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對(duì)較少并有著的課程體系,，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對(duì)性,，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中，加之信息環(huán)境相對(duì)閉塞,，使得特殊教育資源相對(duì)匱乏,。2資金投入少,。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村,，投資不足,，經(jīng)費(fèi)來源有限的同時(shí)又欠缺進(jìn)行資源建設(shè)的能力。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限,。3資源共享性差。普通中小學(xué)資源教室建設(shè)方案,。甘肅資源教室方案

資源教室服務(wù)內(nèi)涵彈性且很廣,，因此在教室布置上，須注意的以下幾點(diǎn)原則：1.教室位置應(yīng)適中,，考慮出入方便,、安全，校門口至教室的位置必須要無障礙設(shè)計(jì)規(guī)劃,。如應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥、乘坐輪椅等行動(dòng)不便之學(xué)生就學(xué),，并將其教室安排于一樓為原則,。資源教室需融合在一般教室中，而且盡量縮小學(xué)生的往返時(shí)間,，并避免視聽覺的干擾,，如樂隊(duì)及福利社。2.資源教室位置的安排與環(huán)境布置,，注意避免產(chǎn)生標(biāo)記作用,。3.資源教室內(nèi)部空間盡量彈性運(yùn)用，可供多用途使用,。4.資源教室的布置宜單純化,，顯示資源服務(wù)的功能，不宜過度花俏造成學(xué)生容易分心,。5.資源教室布置亦需兼顧團(tuán)體教學(xué),、小組教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)等，所需的空間與布置,，應(yīng)予以詳細(xì)規(guī)劃,。深圳公立學(xué)校資源教室設(shè)備多少錢感覺統(tǒng)合失調(diào)中前庭失調(diào)訓(xùn)練方法.

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙可表現(xiàn)為不同形式，主要涉及視知覺問題,，一方面可能與軀體感覺過程有關(guān),，另一方面與右腦半球的功能有關(guān),。這類障礙在兒童可表現(xiàn)為對(duì)空間距離知覺不準(zhǔn)確，左右分辨不清,，易迷失方向,。兒童還會(huì)還會(huì)表現(xiàn)視覺的不平順。視覺的跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象,，人的視覺天生是不穩(wěn)定的,，所以嬰幼兒喜歡看車子外的移動(dòng)物體，如跳動(dòng)的物體比靜止的東西更容易引起他的注意,。隨著年齡的增長(zhǎng),，視覺也逐漸地穩(wěn)定，便能做左右或上下的移動(dòng),，這也是閱讀的開始,。兒童若視覺不穩(wěn)定，便無法做平順移動(dòng),，所以看書會(huì)跳字,、跳行，嚴(yán)重的無法進(jìn)行閱讀,，做功課眼睛也容易疲勞,，造成學(xué)習(xí)能力的不足。值得注意的是,，過早的使用電子產(chǎn)品,，接觸視頻等不 是對(duì)視覺上的發(fā)育造成危害，同時(shí)也阻礙其他感官的發(fā)展,。

教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類教育資源建設(shè),；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià),；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā),。這四個(gè)層次中，素材類和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是基礎(chǔ),，是資源建設(shè)過程中需要規(guī)范的重點(diǎn)和主要,；第三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)與篩選；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè),。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內(nèi)的眾多資源網(wǎng)站,，發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成、網(wǎng)絡(luò)課程仍為資源存在的主要形式,，這也是目前資源建設(shè)的普遍特征,。所以本文論述的資源建設(shè)主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。特殊教育功能教室配置方案.

*音樂律動(dòng)室音樂律動(dòng)室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒,，進(jìn)行感知機(jī)能訓(xùn)練,、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認(rèn)知及潛能開發(fā)等教學(xué)。*音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具,，架子鼓,、手鼓、三角鐵等打擊樂器,。音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲,，滲透音樂的各要素，運(yùn)用音樂的***力,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的聆聽,，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位。*心理咨詢室心理咨詢室是以個(gè)體來訪者為對(duì)象,，心理教師與來訪者進(jìn)行一對(duì)一,、面對(duì)面交流的場(chǎng)所，在安全,、舒適的環(huán)境內(nèi),，咨詢師針對(duì)個(gè)體心理狀況，通過科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機(jī),，使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,，更好地自我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。個(gè)體咨詢室內(nèi)的基本配置有：沙發(fā)茶幾,、掛鐘,、墻壁掛畫、綠植,、空調(diào)。中小學(xué)隨班就讀資源教室的功能及作用.湘潭資源教室

特殊教育多感官教室配置方案.甘肅資源教室方案

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室,、地理園、植物園,、智障教育部器具室,、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室、心理評(píng)估室,、情緒宣泄室,、家政室、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等,。聽障,、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室,、基礎(chǔ)課畫室、理化實(shí)驗(yàn)室,、沙盤***室／多感官***室／情緒宣泄室,、個(gè)訓(xùn)室等?？祻?fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)***室、評(píng)估室,、個(gè)別訓(xùn)練室,、物理***室、康復(fù)訓(xùn)練室,、準(zhǔn)備室,、聽力檢測(cè)室、模擬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室,、聽覺統(tǒng)合***室／家長(zhǎng)咨詢室,、啟智訓(xùn)練室、家居技能訓(xùn)練室,、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室、注意力訓(xùn)練室,、音樂***室,、評(píng)估室、個(gè)訓(xùn)室,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室,、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室等。甘肅資源教室方案