資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程,、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、教具,、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的 教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢,、個案管理,、教育心理診斷,、個別化教育計劃,、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補救教學(xué),、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件,。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room),，又稱資源教室(resourceroom，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者,。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班,。中小學(xué)隨班就讀資源教室的功能及作用.特殊資源教室多少錢

資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程,、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具,、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的**教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢,、個案管理、教育心理診斷,、個別化教育計劃,、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補救教學(xué),、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件,。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room),，又稱資源教室(resourceroom，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者,。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班,。特殊兒童資源教室自閉癥器材特殊教育感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教室清單.

資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程,，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo),。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償,，同時發(fā)展了社會適應(yīng)能力,，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持,。以建立隨班就讀資源教室為契機,，在“以學(xué)展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來,，有效實施資源教室方案,。

資源教室的服務(wù)對象主要包括以下幾類：一、特殊教育需要學(xué)生智力障礙學(xué)生：這些學(xué)生在認知,、思維,、學(xué)習(xí)能力等方面存在不同程度的困難。資源教室可以為他們提供個別化的教學(xué)支持,、認知訓(xùn)練和生活技能培養(yǎng),，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力,。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生可能在閱讀、書寫,、數(shù)學(xué)等某個特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在困難,。資源教師可以通過診斷評估，為他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃,，提供針對性的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和補救教學(xué),，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)業(yè)成績,。情緒行為障礙學(xué)生：這類學(xué)生可能表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定,、行為問題、社交困難等,。資源教室可以為他們提供情緒管理,、行為干預(yù)、社交技能訓(xùn)練等服務(wù),，幫助他們控制情緒,、改善行為、提高社交能力,。普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南.

*構(gòu)音評估與訓(xùn)練室構(gòu)音評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是構(gòu)音障礙測量儀,，通過該儀器對構(gòu)音、鼻音信號進行實時檢測,、處理，為構(gòu)音,、鼻音障礙的評估診斷提供相關(guān)信息,，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控,。用于構(gòu)音,、鼻音障礙的診斷評估、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo),、構(gòu)音功能檢測,、構(gòu)音損傷評定。*語音評估與訓(xùn)練室語音評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是語音障礙評估與訓(xùn)練儀,，通過該儀器對語音,、鼻音信號進行實時檢測、處理,，為語音,、鼻音障礙的評估診斷提供相關(guān)信息，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控,。用于語音,、鼻音障礙的診斷評估、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo),，語音功能檢測,，語音損傷評定。資源教室聽力障礙輔助器材,。長沙資源教室設(shè)備

特殊教育資源功能教室劃分.特殊資源教室多少錢

良好班級氛圍是智障兒童健康成長的重要條件智障兒童或生理缺陷,，或智力缺陷，這些兒童在在社會中往往受到歧視,，遭受到正常兒童的諷刺,、挖苦和孤立等。社會的歧視會讓智障兒童更加自卑,、孤僻,，甚至自閉，導(dǎo)致行為怪異等,，阻礙了他們身心的健康發(fā)展,。為了智障兒童健康發(fā)展，學(xué)校不 要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護他們,，學(xué)校的團體是班級,，班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友，游戲不排斥他們,，學(xué)習(xí)要多幫組他們,，讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心，感受集體的溫暖,。這樣,，不 使他們身心得到滋養(yǎng)，還可以提高他們的社交能力,。作為老師,，需要在他們身上花費更多的精力和時間，給予智障兒童更多的表揚和鼓勵,，讓他們在和諧的氛圍中健康成長,。特殊資源教室多少錢