資源教室方案的理念萌芽于1913年,。Irwin 將之用于協(xié)助視覺障礙學(xué)生，期望他們借此方案順利在普通學(xué)校就學(xué),，其后類似的安排也用之于重聽學(xué)生,，但由于配合條件不夠，成效不彰,，沒有繼續(xù)被采用,。二十世紀(jì)中期資源教室方案則被用于協(xié)助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀有困難者,。1968年Dunn為文探討智能不足學(xué)生安置在自足式特殊班的缺失后,，資源教室方案再度受到重視，成為安置特殊學(xué)生的主要措施之一,。

概括而言,，資源教室方案是要幫助是普通班級中所有學(xué)習(xí)上或行為上困難的學(xué)生,。他們可能是特殊學(xué)生,，也可能是普通學(xué)生。

資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程,、教材,、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具,、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的**教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理,、教育心理診斷,、個別化教育計劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。

普通學(xué)校特殊教育資源教室配置方案.深圳隨班就讀資源教室康復(fù)器材

特殊教育資源教室是推進殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年來,，一些地區(qū)積極推進隨班就讀工作,，對特殊教育資源教室建設(shè)進行了有益探索，積累了許多好的做法和經(jīng)驗,，但總體來看,，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱，存在數(shù)量嚴(yán)重不足,、設(shè)備配備較差,、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決。

  根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定,，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計劃的有關(guān)要求,，為規(guī)范普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮資源教室為普通學(xué)校殘疾學(xué)生提供特殊教育,、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢的重要作用,，加快推進普通學(xué)校隨班就讀工作，我部研究制定了《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》,，現(xiàn)印發(fā)給你們,。各級教育行政部門要堅持特教特辦的原則，科學(xué)規(guī)劃,，統(tǒng)籌安排,，合理布局，協(xié)調(diào)落實好普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)所需的資金,、人員和相關(guān)政策,，切實做好特殊教育資源教室的建設(shè)與管理工作。

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隨班就讀資源教室管理規(guī)范

  (一)開放時間,。原則上,，學(xué)生在校期間每天均應(yīng)面向本校或片區(qū)內(nèi)隨班就讀殘疾學(xué)生開放,。安排適當(dāng)時間向其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長開放，并安排專人值班,。

  (二)經(jīng)費投入,。各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，建立財政支持保障的長效機制,。學(xué)校也應(yīng)將資源教室的建設(shè),、維護以及工作運行納入年度經(jīng)費預(yù)算，保證資源教室工作正常開展,。

  (三)日常管理,。資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理，建立和完善相關(guān)管理制度,。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作,。

  (四)指導(dǎo)評估。區(qū)域內(nèi)特殊教育指導(dǎo)中心或特教學(xué)校應(yīng)加強對資源教室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評估,，定期委派專人為資源教師提供培訓(xùn)和業(yè)務(wù)支持,，并對區(qū)域內(nèi)資源教室的運行及成效進行考核評價，并將結(jié)果上報主管教育行政部門,。

    資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校建立的集課程、教材,、專業(yè)圖書以及學(xué)具,、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室,。它具有為特殊需求兒童提供咨詢,、個案管理、教育心理診斷,、個別化教育計劃,、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后、學(xué)習(xí)困難,、情緒行為障礙,、自閉癥、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求，為其提供教育評估與訓(xùn)練的場所和設(shè)備,。同時，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間,，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù),。一般來講，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù),、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長提供指導(dǎo)咨詢服務(wù),。 感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報價.

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

1.提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒,。兒童經(jīng)過一段時間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后,，動作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定,，注意力改善,，對于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績會***提高,。

2.對腦神經(jīng)生理***具有改善作用,。感覺訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力,、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用,。

3.提高運動協(xié)調(diào)能力。對兒童運動平衡能力差及動作不協(xié)調(diào)效果***,。對那些運動協(xié)調(diào)能力差的兒童,，訓(xùn)練后能得到***改善。

4.促進觸覺系統(tǒng)的發(fā)育,。無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍,，經(jīng)過針對性強的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小,、愛哭,、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。

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感統(tǒng)訓(xùn)練,，指的是運用專業(yè)的訓(xùn)練的器材，孩子在玩的時候就可以通過對大腦的刺激,，從而鍛煉孩子的觸覺,、前庭覺以及本體感，這樣進行提高孩子的感覺統(tǒng)合的能力,。通過游戲,，在玩樂的過程中進行訓(xùn)練。那么，感統(tǒng)訓(xùn)練有哪些呢?感統(tǒng)訓(xùn)練就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，通過多媒體的技術(shù)創(chuàng)造兒童虛擬的康復(fù)訓(xùn)練的環(huán)境,，擁有這眾多的訓(xùn)練項目，并用科學(xué)的體育訓(xùn)練設(shè)備,，讓教學(xué)更加的豐富多彩,，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感,，這樣就可以實現(xiàn)大腦與身體的其他的功能相互聯(lián)系以及協(xié)調(diào),，促進兒童大腦的發(fā)展。

感統(tǒng)訓(xùn)練是通過給孩子虛擬出各種訓(xùn)練環(huán)境,，給出各種訓(xùn)練的項目,，各種豐富多彩的教學(xué)，從而改善兒童的觸覺,、本體感以及前庭感,，從而使得兒童的大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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