澤沃心理：自信心評(píng)估測(cè)試量表

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極,、有效地表達(dá)自我價(jià)值,、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài),，也稱為信心,，自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽,、就業(yè),、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。自信心評(píng)估測(cè)試量表（Self Identity Test Scale）通過被測(cè)者對(duì)自我的評(píng)價(jià),，生活狀態(tài)以及人際交往中的行為態(tài)度標(biāo)綜合表現(xiàn),，對(duì)個(gè)體的自信心程度進(jìn)行評(píng)定。

自信心評(píng)估測(cè)試量表共14題,。主要通過針對(duì)被測(cè)者的自我感受,、生活狀態(tài)、行為態(tài)度三個(gè)大的層面,，對(duì)個(gè)體的在現(xiàn)實(shí)生活中的部分心理反進(jìn)行評(píng)估,，以反應(yīng)個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)知狀態(tài)及相應(yīng)的情緒、態(tài)度及行為情況,。該測(cè)試每個(gè)題目包含三個(gè)答案,，答案為三種不同的心理反應(yīng)類型,，并根據(jù)不同類型的自我認(rèn)可情況分別計(jì)分為1分、2分,、3分（分值越高越強(qiáng)）,。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：總分計(jì)算為累計(jì)式計(jì)算方式，總分區(qū)間為14-42分（實(shí)際分）,，不同分值區(qū)間對(duì)應(yīng)不同的自信心程度,。其中14-21分為低水平自信；22-32分為一般水平自信,；33-42分為高水平自信,。各個(gè)因子分根據(jù)實(shí)際分值情況，以因子實(shí)際總分判定邏輯為標(biāo)準(zhǔn),，同樣分為較差,、中等、較好三種反應(yīng)自信心的狀態(tài),。 澤沃心理致力于提高心理健康服務(wù)水平,。大學(xué)生為什么選擇澤沃心理主要優(yōu)勢(shì)

澤沃心理：個(gè)人印象自測(cè)量表

首因效應(yīng)由美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯首先提出的，也叫優(yōu)先效應(yīng),，指交往雙方形成的初始印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響,，也即是“先入為主”帶來的效果。雖然這些初始印象并非總是正確的,，但卻是鮮明,、牢固的，并且決定著以后雙方交往的進(jìn)程,。個(gè)人印象自測(cè)量表通過對(duì)被測(cè)者與人接觸溝通時(shí)的方式,、態(tài)度、互動(dòng),、反應(yīng)等內(nèi)容,，評(píng)估被測(cè)者在與人接觸時(shí)易形成的印象特征，并進(jìn)一步顯現(xiàn)個(gè)體在社會(huì)生活中的價(jià)值取向特征,。

個(gè)人印象自測(cè)量表針對(duì)社會(huì)人際關(guān)系當(dāng)中經(jīng)常性發(fā)生的行為,、舉止進(jìn)行檢測(cè)，反應(yīng)個(gè)體對(duì)待他人的習(xí)慣和心理狀態(tài),，并進(jìn)一步描述由此造成對(duì)他人的心理投射效應(yīng),。整個(gè)量表共12題，每題包含3個(gè)答案,，各答案計(jì)分為1分,、3分、5分,。評(píng)估方式：測(cè)試采用累計(jì)計(jì)分制,，并在累計(jì)總分基礎(chǔ)上,，按照總分的不同區(qū)間，反應(yīng)被測(cè)試者的當(dāng)下心理狀態(tài)特征及發(fā)展趨勢(shì),。本測(cè)試總分區(qū)間為12分-60分,，根據(jù)對(duì)應(yīng)的心理狀態(tài)，分為不同等級(jí)的個(gè)人印象狀態(tài),。其中,，0-22分為印象糟糕；23-46分為印象一般,；47-60分為印象良好,。 了解自己就選擇澤沃心理有什么價(jià)值澤沃心理為咨詢師提供客戶管理服務(wù)。

澤沃心理智能版中學(xué)生在校適應(yīng)能力測(cè)試量表

在校生活適應(yīng)能力,，是指中學(xué)生通過將心理適應(yīng)性的各種個(gè)性特征互相配合起來,，適應(yīng)校園生活環(huán)境的能力。一個(gè)人是否能適應(yīng)新環(huán)境,，以及能否處理好考試、矛盾等較重大事情,，與他(她)的心理適應(yīng)性高低有很直接的關(guān)系,，也關(guān)系到學(xué)習(xí)的穩(wěn)定、正常及有效的開展,。初,、高中學(xué)生面對(duì)著學(xué)校環(huán)境、年級(jí)環(huán)境及學(xué)習(xí)壓力的不斷變化,，在新的環(huán)境里是否能夠很好的適應(yīng)下來,，影響重大。中學(xué)生在校生活適應(yīng)能力測(cè)試量表（Middle school students' school adaptation achievement test）,，主要從：保守/開放態(tài)度,、心理承壓能力、環(huán)境適應(yīng),、人際關(guān)系適應(yīng)四個(gè)維度,，檢測(cè)中學(xué)生在校園生活環(huán)境中的適應(yīng)能力水平。

評(píng)估體系：20道測(cè)試目各題答案所得分值累計(jì)值為總分值,；各因子答題的累計(jì)分值為因子總分,。測(cè)試總分區(qū)間為：-40分-40分。不同的總分區(qū)間分別對(duì)應(yīng)：在校適應(yīng)能力極差,、較差,、一般、良好,、良好五個(gè)層級(jí),。

澤沃心理智能版奧爾松OLSON婚姻質(zhì)量測(cè)試

作為影響人類心身健康與生活質(zhì)量的一個(gè)重要因素,，婚姻質(zhì)量已日益受到心理衛(wèi)生工作的重視。已有的眾多研究表明,，婚姻幸福與否受多維因素影響,，它主要源于三個(gè)方面：①個(gè)體因素，包括文化背景,、價(jià)值觀,、對(duì)婚姻的期望、在婚姻中承擔(dān)的義務(wù),、個(gè)性等,。②婚際因素，包括夫妻間權(quán)力與角色的分配,、夫妻間交流,、夫妻間解決矛盾的方式與能力、性生活等,。③外界因素,，包括經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、與子女,、父母的關(guān)系,、與親、友的關(guān)系等,。因此,，研究者們都試圖制訂一個(gè)從多維角度能準(zhǔn)確判別某婚姻是否幸福，能測(cè)出婚姻不幸福的癥結(jié),，能了解婚姻幸福原因的測(cè)評(píng)工具,。據(jù)此，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)Olson教授等于1981年將已有較好信,、效度的“婚前預(yù)測(cè)問卷(PREPARE)”(Olson,， 1970)作為基礎(chǔ)，編制了本問卷,，當(dāng)時(shí),，主要是用于尋求婚姻咨詢者的診斷問卷。

測(cè)試內(nèi)容共有124個(gè)條目,，內(nèi)容包括過分理想化,、婚姻滿意度、性格相融性,、夫妻交流,、解決矛盾的方式、經(jīng)濟(jì)安排、業(yè)余活動(dòng),、性生活,、子女和婚姻、與親友的關(guān)系,、角色平等性及信仰一致性12個(gè)因子,。采用5級(jí)評(píng)分，結(jié)果統(tǒng)計(jì)包括總分和因子分,，前者反映總的婚姻質(zhì)量,，后者側(cè)重反映婚姻的某一方面情況。 澤沃心理是心理測(cè)試的服務(wù)方向,。

澤沃心理智能版漢密爾頓抑郁量表

漢密爾頓抑郁量表(Hamilton Depression Scale,，HAMD)是由英國(guó)精神學(xué)家Max Hamilton于1960年編制。該量表因其信度和效度較高,，被公認(rèn)為是評(píng)估抑郁癥狀嚴(yán)重程度的有效工具之一,。量表有多個(gè)測(cè)試題目版本，本測(cè)試采用的是24項(xiàng)版本,。漢密爾頓抑郁量表測(cè)試方法簡(jiǎn)單,，標(biāo)準(zhǔn)明確，便于掌握,。適用于有抑郁癥狀的成人,。總分能夠較好的反映疾病嚴(yán)重程度,，也能很好的衡量疏導(dǎo)效果，是經(jīng)典和被公認(rèn)的抑郁評(píng)定量表,。

漢密爾頓抑郁量表(Hamilton Depression Scale,，HAMD)覆蓋了多個(gè)方面的抑郁癥狀，包括情緒,、行為,、睡眠、食欲,、認(rèn)知,、焦慮等內(nèi)容。根據(jù)測(cè)試內(nèi)容的不同,，共分為焦慮軀體化,、阻滯、認(rèn)知障礙,、睡眠障礙,、絕望感、日夜變化、體重7個(gè)因子項(xiàng),，本測(cè)試為便于解讀將日夜變化,、體重因子條目歸并入阻滯、焦慮軀體化反應(yīng)因子條目中,。 澤沃心理的測(cè)評(píng)報(bào)告有著高效,、精細(xì)的分析能力。大學(xué)生為什么選擇澤沃心理主要優(yōu)勢(shì)

澤沃心理提供智能版貝克抑郁自評(píng)量表,。大學(xué)生為什么選擇澤沃心理主要優(yōu)勢(shì)

澤沃心理：中學(xué)生心理健康量表

中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）是由我國(guó)心理學(xué)家中科院心理所王極盛教授根據(jù)我國(guó)中學(xué)生的文化特性與行為習(xí)慣編制的心理健康量表,。屬于癥狀取向的心理診斷量表，旨在對(duì)中學(xué)生的心理問題或心理障礙進(jìn)行檢測(cè),。該測(cè)試共有60個(gè)必答題目,，評(píng)價(jià)10個(gè)中學(xué)生常見的心理問題，它們分別為強(qiáng)迫癥狀,、偏執(zhí),、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感,、抑郁,、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感,、適應(yīng)不良,、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡,。是一種用于評(píng)估青少年心理健康狀態(tài)的量表,。量表主要用于對(duì)青少年的常見的心理問題進(jìn)行篩查，發(fā)現(xiàn)青少年負(fù)面心理問題的發(fā)展趨勢(shì)（整體結(jié)構(gòu)類似SCL90）,，并綜合評(píng)估心理的健康狀態(tài),。

量表包含的60個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)題目后邊都有五個(gè)等級(jí)供你選擇,。分別按照對(duì)應(yīng)不同程度的心理狀態(tài),。在實(shí)際使用過程中，中學(xué)生對(duì)于程度的辨別存在一定理解的困難,，因此將原量表中的答案,，按照學(xué)生便于理解、狀態(tài)性描述方式進(jìn)行闡述,，分別對(duì)應(yīng)為：無,、偶爾、有時(shí),、經(jīng)常,、一直如此五種答案。調(diào)整后，可能與原答案描述內(nèi)容有所誤差,。 大學(xué)生為什么選擇澤沃心理主要優(yōu)勢(shì)