孩子總是大人問一句,，他說一句,，從來不會主動說，怎么讓孩子主動說,？

這位家長依然沒有說明孩子的年齡,，了解一個孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對于我們評估者和干預者來說非常重要,。從家長描述中看，這個孩子應該在3歲以上了,？我們稱這樣的行為是“不能主動發(fā)起對話”,。這位家長問怎么讓孩子主動說話？首先我們要知道：主動說不是“讓”的,，一定是孩子有表達的欲望,，主動發(fā)起對話的,。這一問題還是要從孩子的交流和理解兩方面來找原因，交流障礙是缺乏“說的欲望”,；理解障礙是缺乏說的基礎（理解是表達的基礎）,，這兩方面出了問題都會影響孩子主動發(fā)起對話，言語表達就是用來交流的,，傳遞信息的,，提出要求的。一個正常的孩子,，在一天的生活當中會不斷地提要求,、問問題、同時也會回答問題,，從這位家長描述的孩子的情況來看,，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大，如果是單純的理解障礙,，不能正常地使用語言與他人互動,，他可以使用肢體語言，而不是完全被動的別人問一句,，他答一句,，我們還是比較看重孩子是否有主動表達的愿望。 兒童語言障礙多為語言發(fā)育遲緩,，主要是由于兒童在語言敏感期出現(xiàn)發(fā)育異常,、語言環(huán)境異常以及心理行為異常。崇川區(qū)星啟點語言障礙有效嗎

仿說：在干預過程中,，語言康復師要求兒童模仿成人說話,，針對缺乏與他人溝通意識的兒童，可以通過兒童的話語與其建立溝通關系,。研究表明,，當成人重復正常幼兒說話時，兒童有很大可能模仿,，且這種模仿可以促進兒童語言的發(fā)展,。兒童說的越多，他們越有機會練習語音,、詞匯,、語法結(jié)構(gòu)等，也會獲得更多的溝通互動與回饋,。這種模仿形式一旦建立,，語言康復師就可以使用特定的目標刺激，讓兒童在模仿的過程中習得相應的語言形式,。

擴展當兒童所能講述的話語有限時,，擴展這種方式可以很好的介入,。當兒童說出某些話語，語言康復師根據(jù)其所說的內(nèi)容,，詞序再整合,，以更精熟、完整的語句形式重復兒童所說的話,。比如,，當兒童把鞋放在媽媽面前時，兒童會說“媽媽鞋”,，此時,，語言康復師就可以將兒童的話語進行擴展為“媽媽穿鞋”。擴展的使用可以增加兒童模仿的機會,，同時也可以幫助兒童更好更快地學會語法結(jié)構(gòu),。 崇川區(qū)一對一語言障礙課程構(gòu)音障礙的特征有替代、歪曲,、省略,、添加以及復合型構(gòu)音障礙。

無語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)

1,、模仿動作訓練孤獨癥兒童的語言,，一般從測試他在何種程度上具有模仿能力開始,。語言基礎弱的孩子在語言訓練開始之前,，都要進行動作模仿的訓練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言,。模仿從簡單的粗大動作開始：拍手,、叉腰、拍腿,，孩子視線可以看到的容易掌握,；操作性動作：敲打物品、仿搭積木,，用杯子喝水,，推動玩具小汽車等;精細動作模仿：手指操，用手指捏東西,；嘴部動作的模仿：嘟嘴口型,，吹氣，伸縮舌頭,。

在語言訓練的過程中,，家長要注意以下幾點：

1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說話模板即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可,，若刻意矯正發(fā)音,，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機,。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來,。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可,。

2.不必重復練習過多語言訓練前期，借助強化物強迫的Zui終結(jié)果就是反抗,，我們語言訓練前期,，借助強化物可以一個詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒,，當孩子有點不耐煩時我們趕緊轉(zhuǎn)移,，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵,。

3.循序漸進,，由易到難單音、雙音,、單詞,、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請保持安靜,。②名詞——形容詞——動詞,，但也因人而異，很多孩子理解動詞并不是很難,，反而形容詞比較匱乏難掌握,，但名詞相對是較早學會。③句子由易到難,，由短到長,。 小孩語言障礙是什么原因引起的?

無語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)

2、聽指令要建立孩子良好的聽指令的能力,，配合是訓練的前提,，簡單一步指令開始。如：拍拍手,，跺跺腳,，過來，坐下,，起立等,，然后再泛化與生活中，可以生活化一點的指令：扔垃圾桶去,，穿鞋子,，把杯子拿給我等等。孩子可以理解成人的話，即使不會表達,，也能夠聽懂,，我們在他發(fā)音能力還沒達到的時候，一樣可以教他用手勢,，如：跟老師拜拜,，沒有語言孩子如果聽懂，他就會揮手,，我們幫他說：拜拜,，久而久之，孩子就會理解,，為后來語言符號的學習奠定基礎,。 言語的產(chǎn)生是通過呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng),、共鳴系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來實現(xiàn)的,。如東特殊兒童語言障礙課程

兒童構(gòu)音障礙能恢復嗎？崇川區(qū)星啟點語言障礙有效嗎

    語言發(fā)育遲緩怎么辦,？抓住動機當孩子對某些玩具,、食物非常感興趣時，父母要切記,，孩子需要你時,，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西,，然后口型模仿發(fā)音,。千萬不要憑你的經(jīng)驗看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足,。孩子有要求正好是訓練發(fā)音的好機會,，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問他“要還是不要,？要這個還是那個,？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢或肢體輔助,。然后強化已掌握的音節(jié),，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音,，有時這種聲音能夠保留下來,。有時家長要學會裝“傻”，裝不懂,，創(chuàng)造更多的需求表達機會,，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達，如：用手指,，用眼看,，用嘴巴說等不同表達方式,。利用兒歌及游戲音樂或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯的語言訓練方法,。使用音樂時,，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺,，因而,，訓練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動畫做輔助,。這樣才能激發(fā)他們的興趣,，增強他們對語言（歌詞）的理解。訓練孩子對動詞的理解比較好在游戲中進行,，如和孩子一起玩些感興趣的游戲,，玩水，玩沙,?？梢栽诩依镆部梢栽诖笞匀恢校诩抑蟹乓淮笈杷?，里面放上平時孩子喜歡的玩具,。 崇川區(qū)星啟點語言障礙有效嗎