語言發(fā)育語言作為溝通的橋梁,，也是家長們Zui早,、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向,。有些家長認(rèn)為孩子說話晚不算大問題等孩子大了就會好的,，還有的說“貴人語遲”,。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預(yù)期,。其實造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是,，語言發(fā)育遲緩是一種語言障礙,并不存在“自愈”這一說,久拖不治,，對孩子的影響很大,。那么，如何察覺小朋友語言發(fā)展遲緩,，家長們對語言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū),？在生活中家長要如何幫助孩子們呢？失語癥多發(fā)于成人,，主要由于大腦受損導(dǎo)致的一種獲得性語言障礙,，根據(jù)不同的損傷部位和表現(xiàn)分為多種類型。海門區(qū)特殊兒童語言障礙有效嗎

孩子對很多事情都沒有興趣,，怎么辦,？

如果這位家長是與我面對面提問，我會繼續(xù)追問您“比如說”“還有呢”,，因為我需要了解您說的很多事是指的哪方面的事,？是比較小年齡的孩子對玩具對游戲沒興趣,？還是大一點的孩子對學(xué)習(xí)對學(xué)校的事情沒興趣？但是無論是多大的孩子,，如果他對很多事情都缺乏興趣的話,，說明您的孩子或多或少是有些問題的，具體是哪方面的問題,？問題是否嚴(yán)重,？都是需要去到專業(yè)的醫(yī)院診斷后，才能對您給出相對準(zhǔn)確的答復(fù),。 南通一對一語言障礙學(xué)費多少如何判斷孩子是否有語言障礙?

    成為一個有效的溝通者,，不僅要具備以上五方面的語言知識，而且要有能力恰當(dāng)?shù)亟忉尯褪褂梅茄哉Z符號（面部表情,、語調(diào)暗示,、手勢等），這些符號不僅有助于闡明語言所表達(dá)的意思,，而且本身也是溝通的重要工具,。這使得我們開始思考第二個基本問題：嬰幼兒和學(xué)前兒童的認(rèn)知能力尚未成熟，他們是怎樣如此迅速地獲得這些知識的,。這就需要了解語言發(fā)展理論,，知道先天性、生物和認(rèn)知因素的影響,，環(huán)境對語言發(fā)展的支持等相關(guān)內(nèi)容,。心理語言學(xué)家(psycholinguists):研究兒童語言的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的人。語音(phonology):語言的聲音系統(tǒng),，將語音組合起來制造有意義的言語單位的規(guī)則,。音素(phonemes):口頭語言中語音的基本單位。詞法(morphology):語音怎樣構(gòu)成有意義單詞的規(guī)則,。語義(semantics):單詞和句子表達(dá)的意義,。詞素(morphemes):Zui小的有意義的語言單位。自由詞素(freemorphemes):可以獨自作為一個單詞的詞素(例如,，cat,、go、yellow),。黏著詞素(boundmorphemes):不能獨自作為一個單詞,，但可以改變自由詞素的意義的詞素(例如，英語中的動詞加上-ed表示過去時態(tài)),。句法(syntax):語言的結(jié)構(gòu),；說明怎樣把單詞和語法標(biāo)記組合成有意義的句子的規(guī)則。語用,。

孩子只會模仿,，不會自己說話,，怎么辦？

這位家長也沒有說明孩子的年齡,？孩子說話分為主動表達(dá)和仿說兩種形式,，在語言評估中，模仿說話是不能算作會說的（無語言）,，只有主動表達(dá)才能算作會說（有語言）,。我們說語言表達(dá)是以理解為基礎(chǔ)的，這一點我強(qiáng)調(diào)過很多次,，如果一個孩子理解能力很差,，而我們家長或者沒有經(jīng)驗的機(jī)構(gòu)老師只是一味地“教他說話”，其結(jié)果孩子只會重復(fù)他人的語言,，沒有任何意義。另外一種情況就是孩子有交流障礙,，重復(fù)他人的問話,，比如家長問：你想吃什么？孩子回答：你想吃什么,？我們評估時問：你是男孩還是女孩,？孩子回答：男孩還是女孩？等種種類似這樣的言語特征,。這兩種都是重復(fù)他人的語言,，但是，是有區(qū)別的,，前者是理解認(rèn)知障礙,，在沒有理解的情況下只教孩子說話；后者是交流障礙,，不能有效地回答問題,。當(dāng)然，多數(shù)情況下,，有交流障礙的孩子一定會伴隨有理解認(rèn)知障礙,，所以，這位家長的孩子也需要盡早去醫(yī)院就診,，做到有問題早發(fā)現(xiàn),，早干預(yù)。 個別字吐字不清是什么原因,？

小編幫你們避避雷,，避免家長在語言訓(xùn)練里走彎路。

01做了“口肌訓(xùn)練”,，孩子就能開口說話在前期很多家長反映我的孩子不會開口說話,，需不需要做口肌訓(xùn)練,？其實口肌訓(xùn)練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對發(fā)音器guan運動障礙的訓(xùn)練,，會改善構(gòu)音器guan感知覺異常,、發(fā)音清晰度、吞咽喂養(yǎng)等方面的問題,，例如孩子口吃,、孩子不會吃硬食、愛流口水,、沒辦法用吸管喝水,、挑食等。研究表明,，語言的形成是一個非常復(fù)雜的過程,，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。所以并不是所有不會說話的孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練,，讓孩子開口說話并不只是“說”那么簡單,，當(dāng)孩子不會開口說話時我們要考慮孩子是否掌握了語言前技能，例如對視,、專注力,、模仿等。因此口肌訓(xùn)練不是萬neng的,，它對兒童的言語干預(yù)是起著輔助性作用,。

語言障礙一般指言語障礙。南通一對一語言障礙學(xué)費多少

常見的言語障礙有：言語呼吸障礙,、言語發(fā)聲障礙,、言語共鳴障礙、構(gòu)音障礙,、語音障礙,、吞咽障礙。海門區(qū)特殊兒童語言障礙有效嗎

    表達(dá)性語言語言發(fā)展的第三個領(lǐng)域是表達(dá)性語言,。孩子使用詞語,，用手勢或圖片來與他人交流自己的需求和想法，都屬于表達(dá)性語言,。要把表達(dá)性語言視為“說話”的一部分,。在孩子們說話之前，他們需要能夠發(fā)聲或有目的地使用他們的聲音,。有時患有語言障礙的幼兒無法控制他們的發(fā)聲,，所有發(fā)聲都是反射性的，比如哭泣，甚至打噴嚏或咳嗽的聲音,。孩子發(fā)聲必須是有意志性的,，他們要知道可以用自己的聲音模仿你發(fā)出的聲音。當(dāng)嬰兒初次開始說話和發(fā)聲時,，聲音是非常隨機(jī)的,。語言發(fā)育遲緩的孩子也會這樣，他們甚至?xí)\嘰喳喳,，使用很多術(shù)語,。問題是他們還沒有學(xué)會將意義與這些聲音聯(lián)系起來。他們不理解直接模仿的部分,，會出現(xiàn)你說一個詞,，然后他們說同一個詞的情況。 海門區(qū)特殊兒童語言障礙有效嗎