什么是語(yǔ)言干預(yù)

首先要知道什么是「語(yǔ)言」,。語(yǔ)言是一種溝通的工具，目的是要能傳達(dá)意思,，才能互相交流,，建立關(guān)系,。不僅只有我們說出來的聲音,，還有文字符號(hào)，甚至是比手畫腳的肢體動(dòng)作,，都能算是語(yǔ)言,，只是透過不同形式達(dá)成溝通的目的。而語(yǔ)言治療師就是處理「聽」,、「說」、「讀」,、「寫」的問題,，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語(yǔ)言治療師給予專業(yè)上的建議,、安排后續(xù)的介入,。聽:能聽懂別人說的內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。說:能使用正確的語(yǔ)音,，說出合乎語(yǔ)法的內(nèi)容。讀:能正確地念出文字,，并了解其意義,。寫:能寫出正確的字形，并且寫出合乎語(yǔ)法的內(nèi)容,。 構(gòu)音障礙的兒童幾歲訓(xùn)練比較合適嗎,？崇川區(qū)星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家正規(guī)

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04多讀點(diǎn)古詩(shī),，就能發(fā)展出語(yǔ)言能力在家庭里,，家長(zhǎng)們總喜歡拿著一疊厚厚的古詩(shī)、三字經(jīng)一遍一遍讓孩子背,，當(dāng)孩子可以把全部古詩(shī)背誦出來時(shí),，就認(rèn)為孩子語(yǔ)言能力很好。其實(shí)古詩(shī)是無(wú)意義的語(yǔ)言,，對(duì)自閉癥兒童來說背誦古詩(shī)往往是機(jī)械性記憶,。但自閉癥兒童溝通能力往往很弱，而真正的語(yǔ)言是要與人交流的,，要在實(shí)際生活中運(yùn)用和表達(dá),，有的兒童能講很多長(zhǎng)句子，真正用來溝通的卻很少，因此家長(zhǎng)們更應(yīng)該教孩子更多實(shí)用性的語(yǔ)言,，如“我要吃,、我要喝……”。 通州區(qū)特殊兒童語(yǔ)言障礙哪家專業(yè)呼吸障礙的臨床表現(xiàn)有：呼吸方式異常,、呼吸支持不足,、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)。

其次是缺乏語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境,。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說話,，不知道語(yǔ)言用來干什么，不明白語(yǔ)言在滿足自己需要時(shí)具有的工具性功能,。他們接受的語(yǔ)言信息面窄,、量少，語(yǔ)言理解的容量,、范圍具有較大的局限性,，而且他們對(duì)詞音與所指對(duì)象以及語(yǔ)音與所指情景的聯(lián)結(jié)存在較大困難。如何發(fā)音,、如何連詞成句,、如何將詞匯創(chuàng)造性組合、如何表達(dá)要求,、如何回答問題等言語(yǔ)表達(dá)上也存在嚴(yán)重的能力不足,。因?yàn)樵诖蟛糠謺r(shí)間里，家長(zhǎng)不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他,，衣來伸手飯來張口，一個(gè)眼神就滿足了孩子想要的東西,。

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01做了“口肌訓(xùn)練”，孩子就能開口說話在前期很多家長(zhǎng)反映我的孩子不會(huì)開口說話,，需不需要做口肌訓(xùn)練,？其實(shí)口肌訓(xùn)練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對(duì)發(fā)音器guan運(yùn)動(dòng)障礙的訓(xùn)練，會(huì)改善構(gòu)音器guan感知覺異常,、發(fā)音清晰度,、吞咽喂養(yǎng)等方面的問題，例如孩子口吃,、孩子不會(huì)吃硬食,、愛流口水、沒辦法用吸管喝水,、挑食等,。研究表明，語(yǔ)言的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過程,，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上,。所以并不是所有不會(huì)說話的孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，讓孩子開口說話并不只是“說”那么簡(jiǎn)單,，當(dāng)孩子不會(huì)開口說話時(shí)我們要考慮孩子是否掌握了語(yǔ)言前技能,，例如對(duì)視、專注力,、模仿等。因此口肌訓(xùn)練不是萬(wàn)neng的,，它對(duì)兒童的言語(yǔ)干預(yù)是起著輔助性作用,。

構(gòu)音運(yùn)動(dòng)異常主要表現(xiàn)在下頜運(yùn)動(dòng)障礙、唇運(yùn)動(dòng)障礙,、舌運(yùn)動(dòng)障礙,、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙。

    表達(dá)性語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)展的第三個(gè)領(lǐng)域是表達(dá)性語(yǔ)言,。孩子使用詞語(yǔ),，用手勢(shì)或圖片來與他人交流自己的需求和想法，都屬于表達(dá)性語(yǔ)言,。要把表達(dá)性語(yǔ)言視為“說話”的一部分,。在孩子們說話之前，他們需要能夠發(fā)聲或有目的地使用他們的聲音,。有時(shí)患有語(yǔ)言障礙的幼兒無(wú)法控制他們的發(fā)聲，所有發(fā)聲都是反射性的,，比如哭泣,，甚至打噴嚏或咳嗽的聲音,。孩子發(fā)聲必須是有意志性的，他們要知道可以用自己的聲音模仿你發(fā)出的聲音,。當(dāng)嬰兒初次開始說話和發(fā)聲時(shí)，聲音是非常隨機(jī)的,。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子也會(huì)這樣，他們甚至?xí)\嘰喳喳,，使用很多術(shù)語(yǔ)。問題是他們還沒有學(xué)會(huì)將意義與這些聲音聯(lián)系起來,。他們不理解直接模仿的部分，會(huì)出現(xiàn)你說一個(gè)詞,，然后他們說同一個(gè)詞的情況。 發(fā)聲障礙的特征有音調(diào)異常,、音質(zhì)異常、響度異常,。崇川區(qū)星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家正規(guī)

語(yǔ)言障礙一般指言語(yǔ)障礙。崇川區(qū)星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家正規(guī)

語(yǔ)音是指在語(yǔ)言中使用的Zui基本的聲音單位或音素,，以及將音素組合起來的規(guī)則。每種語(yǔ)言都只是人類所能發(fā)出的聲音的一個(gè)子集,，沒有哪兩種語(yǔ)言具有完全相同的音素，所以,，我們會(huì)覺得外語(yǔ)聽起來非常奇怪,。很明顯,，兒童為了搞清楚聽到的話是什么意思,，并且讓別人理解自己說的話，就必須學(xué)會(huì)怎樣辨別,、制造以及組合母語(yǔ)中這些聽起來像語(yǔ)言的聲音（Kelley,Jones&Fein,2004）,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí),，嬰兒學(xué)會(huì)了辨別本土語(yǔ)言的聲音，例如,，“b”和“d”這兩種聲音的差別，或者哪些音素能組合起來形成有意義的音素（例如,，英語(yǔ)中的“t”和“h”），哪些音素在本土語(yǔ)言里不存在,，例如，在西班牙單詞“veinte”中“v”的發(fā)音,。崇川區(qū)星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家正規(guī)