兒童語言發(fā)展的危險信號

●從未發(fā)出聲音或喃喃語

●在玩耍時或單獨玩時從未發(fā)出任何聲音

●在兩歲或兩歲半以前不會說話或只會發(fā)一些元音

●語言發(fā)展開始了一陣子，然后突然停止了

●孩童似乎是【聽見說話聲音但不懂意思】

●孩童說話老是重復(fù)或拉長聲音

●只依賴肢體動作,、姿勢來表達意思,，但不說話,，或只靠發(fā)出一些聲音來表達意思

●不知道如何扮家家酒,、與別人玩耍

●從來不或很少組成句子來說話

●似乎很健忘,，不容易記住生字

●只會用很簡單的句子,，而且句型只有一種形式

●不懂方位詞,，例如：“在上面”,，“在下面”

●缺乏與別人溝通的興趣,，很少有社交活動

●很少主動與人交談或很難抓住對話主題,，說的話很難聽得懂

●說的句子字句顛倒

●說的話不清楚對于以上兒童語言發(fā)展的危險信號，孩子有這些情況,，家長應(yīng)該警覺,，并且要及時帶孩子就診。 常見的言語障礙有：言語呼吸障礙,、言語發(fā)聲障礙,、言語共鳴障礙、構(gòu)音障礙,、語音障礙,、吞咽障礙。張家港特殊兒童語言障礙哪家正規(guī)

其次是缺乏語言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境,。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說話,，不知道語言用來干什么，不明白語言在滿足自己需要時具有的工具性功能,。他們接受的語言信息面窄,、量少，語言理解的容量,、范圍具有較大的局限性,，而且他們對詞音與所指對象以及語音與所指情景的聯(lián)結(jié)存在較大困難。如何發(fā)音,、如何連詞成句,、如何將詞匯創(chuàng)造性組合、如何表達要求,、如何回答問題等言語表達上也存在嚴(yán)重的能力不足,。因為在大部分時間里，家長不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他,，衣來伸手飯來張口,，一個眼神就滿足了孩子想要的東西。上海附近哪里有語言障礙哪家便宜口部運動干預(yù)從口部感知覺障礙干預(yù)和口部運動障礙干預(yù)兩方面進行著手,。

有語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)

積累詞匯

在日常生活中,，各種場所為我們給孩子積累詞匯提供了豐富的資源。如：帶孩子去超市認(rèn)一認(rèn)超市里的各種物品,，去菜市認(rèn)一認(rèn)各種蔬菜,，去家電城認(rèn)一認(rèn)各種家用電器，去家具城認(rèn)一認(rèn)各種家具,，去游樂城認(rèn)一認(rèn)各種玩具,，去公園認(rèn)一認(rèn)各種花草樹木等等。只要努力去思考挖掘,，到處都是我們教孩子的資源,。

多講,、多說

抓住機會、隨時隨地給孩子說話,。例如：1,、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）；2,、對著現(xiàn)實的情境（告訴他看見什么,，這里有什么，正在發(fā)生什么事）,；3,、對著成人及兒童正在進行的活動說話（告訴他在做什么）；4,、給兒童講小畫冊,、卡片上的內(nèi)容（告訴他這上面有什么）；5,、給兒童說兒歌,、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內(nèi)容,。

當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子還不會說話時,，我們會急于幫助他們學(xué)習(xí)說新詞并清楚地發(fā)音。這些Zui初的嘗試不起作用時,，我們會因缺乏進展而感到非常沮喪,。那么應(yīng)該用什么方式來幫助語言發(fā)育遲緩的孩子呢？首先需要以一致的方式來設(shè)計訓(xùn)練計劃,，以確保涉及到幫助孩子學(xué)習(xí)交流的各個方面,。尤其是那些可能不像“他不說話”一樣容易識別的東西。記住——你在做什么,、具體的活動,，并不那么重要。你可以將此方法用于任何玩具或日?；顒?。重要的是學(xué)習(xí)你應(yīng)該關(guān)注的四個主要領(lǐng)域，以及如何對語言遲緩的幼兒產(chǎn)生比較大影響,。語言發(fā)展的四個領(lǐng)域：社交和互動技能,；接受性語言,；表達性語言,；語言清晰度。構(gòu)音障礙長大了會好嗎,？

    表達性語言語言發(fā)展的第三個領(lǐng)域是表達性語言,。孩子使用詞語,，用手勢或圖片來與他人交流自己的需求和想法，都屬于表達性語言,。要把表達性語言視為“說話”的一部分,。在孩子們說話之前，他們需要能夠發(fā)聲或有目的地使用他們的聲音,。有時患有語言障礙的幼兒無法控制他們的發(fā)聲,，所有發(fā)聲都是反射性的，比如哭泣,，甚至打噴嚏或咳嗽的聲音,。孩子發(fā)聲必須是有意志性的，他們要知道可以用自己的聲音模仿你發(fā)出的聲音,。當(dāng)嬰兒初次開始說話和發(fā)聲時,，聲音是非常隨機的。語言發(fā)育遲緩的孩子也會這樣,，他們甚至?xí)\嘰喳喳,，使用很多術(shù)語。問題是他們還沒有學(xué)會將意義與這些聲音聯(lián)系起來,。他們不理解直接模仿的部分,，會出現(xiàn)你說一個詞，然后他們說同一個詞的情況,。 典型的語言障礙主要包括失語癥和語言發(fā)育遲緩,。啟東附近語言障礙課程

平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話,，首先必須學(xué)會運用呼吸控制氣流,，是氣流達到一定水平。張家港特殊兒童語言障礙哪家正規(guī)

    接受性語言語言發(fā)展的下一個重要領(lǐng)域是接受性語言,，即孩子如何理解他聽到的話,。孩子必須先學(xué)會理解詞語，然后才能使用這些詞語進行交談和交流,。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度,，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們?nèi)ハ丛琛?。具有正常發(fā)展語言技能的孩子在15到18個月大時就可以完成這類型的常規(guī)指令,。還需要做一些事來證明孩子在干預(yù)過程中有遵循指令的能力。如果在干預(yù)期間不能讓孩子為你做任何事情,，那就有問題了,。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題,，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”,，但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強但語言能力正常的孩子,，在家里的日常生活中也會遵循許多不同的要求,，尤其是其中有一些他們需要的東西時。 張家港特殊兒童語言障礙哪家正規(guī)