什么是語(yǔ)言干預(yù)

首先要知道什么是「語(yǔ)言」,。語(yǔ)言是一種溝通的工具，目的是要能傳達(dá)意思,，才能互相交流，建立關(guān)系,。不僅只有我們說(shuō)出來(lái)的聲音，還有文字符號(hào),，甚至是比手畫(huà)腳的肢體動(dòng)作,，都能算是語(yǔ)言,，只是透過(guò)不同形式達(dá)成溝通的目的。而語(yǔ)言治療師就是處理「聽(tīng)」,、「說(shuō)」,、「讀」、「寫(xiě)」的問(wèn)題,，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語(yǔ)言治療師給予專業(yè)上的建議,、安排后續(xù)的介入,。聽(tīng):能聽(tīng)懂別人說(shuō)的內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。說(shuō):能使用正確的語(yǔ)音,，說(shuō)出合乎語(yǔ)法的內(nèi)容。讀:能正確地念出文字,，并了解其意義,。寫(xiě):能寫(xiě)出正確的字形,，并且寫(xiě)出合乎語(yǔ)法的內(nèi)容。 針對(duì)起音異常的方法首先是起音感知,其次,針對(duì)不同的起音更有特殊的方法,。如皋什么是語(yǔ)言障礙課程

語(yǔ)言發(fā)育語(yǔ)言作為溝通的橋梁,，也是家長(zhǎng)們Zui早、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向,。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)話晚不算大問(wèn)題等孩子大了就會(huì)好的，還有的說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預(yù)期,。其實(shí)造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是,，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種語(yǔ)言障礙,并不存在“自愈”這一說(shuō),久拖不治，對(duì)孩子的影響很大,。那么，如何察覺(jué)小朋友語(yǔ)言發(fā)展遲緩,，家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū),？在生活中家長(zhǎng)要如何幫助孩子們呢,？如東特殊兒童語(yǔ)言障礙哪家便宜語(yǔ)言障礙家庭干預(yù)的策略：創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的語(yǔ)言刺激,、充足的溝通機(jī)會(huì),。

小編幫你們避避雷,，避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路!

02孩子剛開(kāi)口說(shuō)話就去糾正發(fā)音很多家長(zhǎng)很注重孩子還能不能開(kāi)口說(shuō)話,，會(huì)采用各種方式威逼利誘,，等孩子好不容易開(kāi)口說(shuō)了,，又開(kāi)始糾正發(fā)音不清晰。其實(shí)當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)開(kāi)口卻強(qiáng)行要求讓孩子發(fā)出正確的音,，其實(shí)容易讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中受到挫折而對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生畏懼。因此在前期,，不是只是教會(huì)孩子發(fā)出一個(gè)正確的音,，更重要的是幫助孩子建立使用語(yǔ)言的快樂(lè)，當(dāng)孩子愿意通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)需求,，即使不一定說(shuō)的清，也要馬上給予滿足,，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情,。

孩子總是大人問(wèn)一句，他說(shuō)一句,，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)說(shuō)，怎么讓孩子主動(dòng)說(shuō),？

這位家長(zhǎng)依然沒(méi)有說(shuō)明孩子的年齡,，了解一個(gè)孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對(duì)于我們?cè)u(píng)估者和干預(yù)者來(lái)說(shuō)非常重要,。從家長(zhǎng)描述中看,，這個(gè)孩子應(yīng)該在3歲以上了？我們稱這樣的行為是“不能主動(dòng)發(fā)起對(duì)話”,。這位家長(zhǎng)問(wèn)怎么讓孩子主動(dòng)說(shuō)話,？首先我們要知道：主動(dòng)說(shuō)不是“讓”的，一定是孩子有表達(dá)的欲望,，主動(dòng)發(fā)起對(duì)話的。這一問(wèn)題還是要從孩子的交流和理解兩方面來(lái)找原因,，交流障礙是缺乏“說(shuō)的欲望”；理解障礙是缺乏說(shuō)的基礎(chǔ)（理解是表達(dá)的基礎(chǔ)）,，這兩方面出了問(wèn)題都會(huì)影響孩子主動(dòng)發(fā)起對(duì)話,，言語(yǔ)表達(dá)就是用來(lái)交流的，傳遞信息的,，提出要求的。一個(gè)正常的孩子,，在一天的生活當(dāng)中會(huì)不斷地提要求,、問(wèn)問(wèn)題、同時(shí)也會(huì)回答問(wèn)題,，從這位家長(zhǎng)描述的孩子的情況來(lái)看，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大,，如果是單純的理解障礙,，不能正常地使用語(yǔ)言與他人互動(dòng)，他可以使用肢體語(yǔ)言,，而不是完全被動(dòng)的別人問(wèn)一句,，他答一句，我們還是比較看重孩子是否有主動(dòng)表達(dá)的愿望,。 常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙有：言語(yǔ)呼吸障礙,、言語(yǔ)發(fā)聲障礙、言語(yǔ)共鳴障礙,、構(gòu)音障礙,、語(yǔ)音障礙,、吞咽障礙,。

孩子之前會(huì)說(shuō)少量話，現(xiàn)在又不說(shuō)了,，偶爾說(shuō)一下,，這是正常情況嗎？

這位家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)明孩子幾歲,？之前能說(shuō)少量的話少到什么程度,？是單字（爸爸、媽媽,、寶寶、貓貓）,？單詞（蘋(píng)果,、香蕉、杯子,、書(shū)包）,？?jī)稍~句（吃蘋(píng)果、出去玩兒）,？還是短語(yǔ),？是主動(dòng)表達(dá)？還是模仿他人說(shuō),？這些都是考量一個(gè)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵點(diǎn)，雖然這些關(guān)鍵問(wèn)題我不了解,，但您孩子目前這種現(xiàn)象肯定是不正常的,。至少您孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育是異常的，正常情況下一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育是逐步提高的,，說(shuō)話越來(lái)越多的,，能力越來(lái)越好的，而不是停滯的,，甚至是倒退的。建議您盡快帶孩子去醫(yī)院就診,，做一個(gè)發(fā)育評(píng)估或語(yǔ)言評(píng)估,，評(píng)判一下您孩子當(dāng)前的語(yǔ)言發(fā)育水平，有問(wèn)題也好及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)干預(yù)。 兒童語(yǔ)言障礙多為語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，主要是由于兒童在語(yǔ)言敏感期出現(xiàn)發(fā)育異常,、語(yǔ)言環(huán)境異常以及心理行為異常,。海門(mén)區(qū)哪里有語(yǔ)言障礙課程

呼吸障礙的臨床表現(xiàn)有：呼吸方式異常、呼吸支持不足,、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào),。如皋什么是語(yǔ)言障礙課程

自然情境教學(xué)自然情境教學(xué)應(yīng)選擇兒童感興趣的內(nèi)容，以此作為激發(fā)兒童開(kāi)啟話題的刺激,，在與兒童的溝通互動(dòng)中示范目標(biāo)語(yǔ)言行為，以促進(jìn)日常生活中兒童交流能力的提高,。自然情境教學(xué)延伸：

隨機(jī)教學(xué)隨機(jī)教學(xué)是指在自然的情境中,，語(yǔ)言康復(fù)師把握或創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，讓其家長(zhǎng)在互動(dòng)過(guò)程中將語(yǔ)言訊息傳達(dá)給兒童,，提供正常的溝通模式，示范給兒童正確的語(yǔ)言運(yùn)用方式及模仿與內(nèi)化的機(jī)會(huì),。在實(shí)際執(zhí)行此教學(xué)策略時(shí),，語(yǔ)言康復(fù)師介入時(shí)隨兒童興趣與注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換的，其關(guān)鍵在于語(yǔ)言康復(fù)師要等待兒童主動(dòng)發(fā)起口頭回應(yīng),。 如皋什么是語(yǔ)言障礙課程