語言訓(xùn)練的成效

假設(shè)每個孩子都是高速公路上持續(xù)前進的車子,，遇到異常的狀況時，要先排除是否有零件故障的問題（如：先天性的生理結(jié)構(gòu)異常――聽損）。而同樣從臺北出發(fā)到高雄，普通孩子的車程只需要5個小時，但語言發(fā)展遲緩的孩子就是需要超過5個小時,，才能抵達目的地，甚至永遠都到不了。當發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展問題,，接受語言治療師評估時，車子可能已出發(fā)2個小時了,，普通孩子的車已經(jīng)到了臺中,，而語言發(fā)展遲緩孩子才到桃園而已，若是放著不管,，讓孩子自己發(fā)展,，只會讓兩者間的差異越來越大，到Zui后永遠追不上同儕的狀況下，變成「語言發(fā)展異?！?。 兒童構(gòu)音障礙能恢復(fù)嗎？上海推薦語言障礙學(xué)費多少

    關(guān)于語言發(fā)育遲緩的誤區(qū)

1孩子長大了就好了孩子長大了就好了,，還有人說貴人語遲,，這些都是自我安慰的借口，雖然說孩子都不相同,，但是如果差異過大,，家長們還是要引起注意的。2短時間內(nèi)徹底治好有些家長希望短時間內(nèi)就徹底訓(xùn)練好語言發(fā)育遲緩,，家長要做好長期干預(yù)的心理準備,，根據(jù)醫(yī)囑對孩子進行干預(yù)和訓(xùn)練。3男孩語言發(fā)育遲緩正常很多人認為男孩比女孩說話晚,，男孩發(fā)育遲緩是正?，F(xiàn)象，男孩和女孩只是生理上存在差異,，這種沒有實際論證的依據(jù),，只會對孩子造成更大的傷害。4語言發(fā)育遲緩可以自愈有些家長認為語言發(fā)育遲緩可以自愈,，語言遲緩有可能是各種疾病原因造成的,，尤其是涉及到智力，腦神經(jīng)所引發(fā)的語言發(fā)育遲緩,，是不會自愈的,，如果不干預(yù)訓(xùn)練，會對孩子造成更大的影響,。 南通附近語言障礙聯(lián)系方式說話構(gòu)音不清是受什么影響?

    語言發(fā)育遲緩怎么辦,？抓住動機當孩子對某些玩具、食物非常感興趣時,，父母要切記,，孩子需要你時，首先要提醒孩子先注視你,，再讓他用手去指出想要的東西,，然后口型模仿發(fā)音。千萬不要憑你的經(jīng)驗看出孩子的要求,，或孩子一哭一鬧就滿足,。孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機會，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問他“要還是不要,？要這個還是那個,？”讓孩子選擇,，并給予一定的手勢或肢體輔助。然后強化已掌握的音節(jié),，再去滿足孩子的要求,，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時這種聲音能夠保留下來,。有時家長要學(xué)會裝“傻”,，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達機會,，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達,，如：用手指，用眼看,，用嘴巴說等不同表達方式,。利用兒歌及游戲音樂或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯的語言訓(xùn)練方法,。使用音樂時,，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺,，因而,，訓(xùn)練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動畫做輔助,。這樣才能激發(fā)他們的興趣,，增強他們對語言（歌詞）的理解,。訓(xùn)練孩子對動詞的理解比較好在游戲中進行,，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水,，玩沙,。可以在家里也可以在大自然中,，在家中放一大盆水,，里面放上平時孩子喜歡的玩具。

綜合訓(xùn)練法結(jié)合了以語言康復(fù)師為主導(dǎo)和以兒童為中心的兩類方法的優(yōu)點,，比以語言康復(fù)師為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法更加自然化,，同時，比以兒童為中心的訓(xùn)練方法更加結(jié)構(gòu)化,、有序化和可控化,，它的主要特征有：1、該方法針對的是特定的一個或一組目標2,、語言康復(fù)師對訓(xùn)練活動和訓(xùn)練材料進行了控制,，但在操作過程中,，語言康復(fù)師很大程度地誘導(dǎo)兒童自發(fā)地使用目標語言行為3、語言康復(fù)師使用的語言刺激并不僅為了回應(yīng)兒童的需要,，更主要是為了示范和強化目標語言行為語言障礙家庭干預(yù)的策略：創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,、豐富的語言刺激、充足的溝通機會,。

語言訓(xùn)練給孩子的幫助點在于,，透過適當?shù)囊龑?dǎo)方式，加速孩子的發(fā)展,，讓原本時速只有50公里的孩子,，能增加到時速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式,，可能時速立刻倍增到100,、120公里，但同時也需要一些時間之后,，才能發(fā)現(xiàn)孩子和同儕間的落差變小了,，慢慢追上同儕。當然,，更重要的是,，語言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開訓(xùn)練室之后,，家長若能運用語言治療師給予的策略,、帶著孩子做練習(xí)，一定能解決問題,，帶來事半功倍的效果,，讓孩子順利地成長。語言障礙是指個體不能理解別人說話或無法表述自己的觀點和感受(輸出型/表達型語言障礙),。如東推薦語言障礙哪家專業(yè)

怎么判斷有沒有構(gòu)音不清?上海推薦語言障礙學(xué)費多少

詞法規(guī)則說明的是語音怎樣構(gòu)成單詞（Kelleyetal.,2004）,。在英語中，這些規(guī)則包括：加-ed構(gòu)成動詞過去時態(tài),，加-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù),，也包括使用其他前綴和后綴的規(guī)則，以及構(gòu)成有意義單詞的正確語音組合的規(guī)則,。例如,，描述河流狀態(tài)的單詞是flow,而不是vlowo我們之前還提到了一個例子，唐德借助語音,，用一個正確的英文單詞(icicles)代替他不知道的單詞(obstacles),。

語義探討的是單詞或句子所表達的意思(Kelleyetal.,2004)。語言Zui小的表意單位是詞素,，它有兩種類型：一種是自由詞素,，可以作為一個單詞單獨存在(例如,，dog)；另一種是黏著詞素,，它不能獨自存在,，但可以與自由詞素組合在一起，改變語意(例如,，把黏著詞素?s加在單詞dog上,，意味著講話者正在談?wù)摱嘀还?。在兒童能夠理解別人的話,，并且讓別人聽懂自己的話之前,，他們必須認識到，單詞和黏著詞素是傳達特定意義的——它們象征特定的物體,、動作和關(guān)系,，并且可以組合起來構(gòu)成句子，表達更多,、更復(fù)雜的意思,。在之前的例子中，羅莎用單詞ubro-ked”描述洋娃娃斷掉的胳膊,，這展示了她的語義知識,。當然，將?ed用于不規(guī)則動詞是不正確的,，不過她的確是掌握了一般規(guī)則,。 上海推薦語言障礙學(xué)費多少