我只要不停的給孩子說長一點，孩子的語言就可以有進步,。常常見到這一現(xiàn)象,，有的孩子連更簡單的“坐,、站,、吃”都聽不懂,，家長卻對孩子講很長的話，然而這些孩子連更簡單的坐下,，站起來都聽不懂,，又怎么能聽懂這些長句子呢,？其實學習語言,，必然需要大量的語言輸入，但是語言輸入不只是要不停的說長句子,！應該根據(jù)孩子的理解能力來設置,。有時對那些簡單指令都聽不懂的孩子而言，語言要簡單明了,。說那么多不但不是好事,，反而會增加孩子負擔，讓孩子學習語言的積極性變得更低,。而對于理解能力不會很弱的孩子,，家長可以適度多說長句子。很多家長是因為發(fā)現(xiàn)了語言問題而選擇就醫(yī),，因此往往發(fā)現(xiàn)家長們過分注重語言訓練,，卻忽略了認知部分的提升。因此家長要根據(jù)孩子的認知能力,，循序漸進,，多咨詢言語治療師的意見，不要過分焦慮而進入言語誤區(qū),，這樣才能使語言訓練更有效,，孩子進步更大。 個別字吐字不清是什么原因,？海門區(qū)特殊兒童語言障礙課程

    社交和互動技能社交和互動技能是溝通的基礎。人的每次溝通都至少涉及2個人,，事實上,，這種一對一的互動正是語言Zui初進化的原因。我們一個人做事的時候并不需要知道如何說話,，但是一旦另一個人加入進來，交流就變得必要了,。先是意識到另一個人在那里,，然后進行互動,。社會參與在嬰兒生命的早期就開始了,。在Zui初的幾周和幾個月里,，嬰兒就會表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進行互動的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展,。然而,，有時一個社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動并疏遠他人,，尤其是自己家庭以外的人,。或者可能更微妙,，比如一個孩子過去常?？┛┑匦Σ⑶曳浅Ｍ度耄S后就會發(fā)生一些變化,，他對玩具或屏幕比對人更感興趣,。當別人與他交談時,，他不能持續(xù)回應他的名字或關注人,。當你指東西時，他不看,。目光接觸分散,，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情,，或者當你與他們說話時沒在聽,。這個時候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進行對比,。他們會對叫名字明確的回應,。當你和他們說話時，他們經(jīng)?？粗?。他們會尋找其他人來幫助，并嘗試用面部表情和自己的身體動作進行交流,，這甚至發(fā)生在他們會說話之前,。 如皋什么是語言障礙哪家專業(yè)語言障礙可以是口語形式，也可以是書面語形式,，很多情況下兩種形式出現(xiàn)的障礙會共同存在,。

語音是指在語言中使用的Zui基本的聲音單位或音素,，以及將音素組合起來的規(guī)則。每種語言都只是人類所能發(fā)出的聲音的一個子集,，沒有哪兩種語言具有完全相同的音素,，所以，我們會覺得外語聽起來非常奇怪,。很明顯,，兒童為了搞清楚聽到的話是什么意思，并且讓別人理解自己說的話,，就必須學會怎樣辨別,、制造以及組合母語中這些聽起來像語言的聲音（Kelley,Jones&Fein,2004）。在學習語音時,，嬰兒學會了辨別本土語言的聲音,，例如，“b”和“d”這兩種聲音的差別,，或者哪些音素能組合起來形成有意義的音素（例如，英語中的“t”和“h”）,，哪些音素在本土語言里不存在,，例如，在西班牙單詞“veinte”中“v”的發(fā)音,。

語言訓練給孩子的幫助點在于,，透過適當?shù)囊龑Х绞剑铀俸⒆拥陌l(fā)展,，讓原本時速只有50公里的孩子,，能增加到時速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當?shù)膶W習方式,，可能時速立刻倍增到100,、120公里，但同時也需要一些時間之后,，才能發(fā)現(xiàn)孩子和同儕間的落差變小了,，慢慢追上同儕。當然,，更重要的是,，語言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開訓練室之后,，家長若能運用語言治療師給予的策略,、帶著孩子做練習，一定能解決問題,，帶來事半功倍的效果,，讓孩子順利地成長,。語言發(fā)育遲緩不等于自閉癥。

兒童語言發(fā)展的危險信號

●從未發(fā)出聲音或喃喃語

●在玩耍時或單獨玩時從未發(fā)出任何聲音

●在兩歲或兩歲半以前不會說話或只會發(fā)一些元音

●語言發(fā)展開始了一陣子,，然后突然停止了

●孩童似乎是【聽見說話聲音但不懂意思】

●孩童說話老是重復或拉長聲音

●只依賴肢體動作,、姿勢來表達意思，但不說話,，或只靠發(fā)出一些聲音來表達意思

●不知道如何扮家家酒,、與別人玩耍

●從來不或很少組成句子來說話

●似乎很健忘，不容易記住生字

●只會用很簡單的句子,，而且句型只有一種形式

●不懂方位詞,，例如：“在上面”，“在下面”

●缺乏與別人溝通的興趣,，很少有社交活動

●很少主動與人交談或很難抓住對話主題,，說的話很難聽得懂

●說的句子字句顛倒

●說的話不清楚對于以上兒童語言發(fā)展的危險信號，孩子有這些情況,，家長應該警覺,，并且要及時帶孩子就診。 語言障礙家庭干預的策略：創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,、豐富的語言刺激,、充足的溝通機會。如皋什么是語言障礙哪家專業(yè)

言語的產生是通過呼吸系統(tǒng),、發(fā)聲系統(tǒng),、共鳴系統(tǒng)的協(xié)調活動來實現(xiàn)的。海門區(qū)特殊兒童語言障礙課程

    成為一個有效的溝通者,，不僅要具備以上五方面的語言知識,，而且要有能力恰當?shù)亟忉尯褪褂梅茄哉Z符號（面部表情、語調暗示,、手勢等）,，這些符號不僅有助于闡明語言所表達的意思，而且本身也是溝通的重要工具,。這使得我們開始思考第二個基本問題：嬰幼兒和學前兒童的認知能力尚未成熟,，他們是怎樣如此迅速地獲得這些知識的。這就需要了解語言發(fā)展理論,，知道先天性,、生物和認知因素的影響，環(huán)境對語言發(fā)展的支持等相關內容,。心理語言學家(psycholinguists):研究兒童語言的結構和發(fā)展的人,。語音(phonology):語言的聲音系統(tǒng)，將語音組合起來制造有意義的言語單位的規(guī)則,。音素(phonemes):口頭語言中語音的基本單位,。詞法(morphology):語音怎樣構成有意義單詞的規(guī)則,。語義(semantics):單詞和句子表達的意義。詞素(morphemes):Zui小的有意義的語言單位,。自由詞素(freemorphemes):可以獨自作為一個單詞的詞素(例如,，cat、go,、yellow),。黏著詞素(boundmorphemes):不能獨自作為一個單詞，但可以改變自由詞素的意義的詞素(例如,，英語中的動詞加上-ed表示過去時態(tài)),。句法(syntax):語言的結構；說明怎樣把單詞和語法標記組合成有意義的句子的規(guī)則,。語用,。 海門區(qū)特殊兒童語言障礙課程